01医古文题稿.ppt

医 古 文开启中医药宝库的钥匙 贾仰民 * 课程介绍 一 什么是医古文 二 为什么要学医古文 三 学科沿革及现状 四 教材内容 五 教法与考试 六 学习方法 * 一 什么是医古文？ 著名中医药学家任应秋说： “医古文是中医学基础的基础。” “只有学好医古文，才能学好中医学。” 医古文是含有医药学内容的文言文,是介于医和文之间的一门边缘学科。是培养古医籍阅读能力的一门工具课、语言课。 * 学科性质 医古文就是中医古代文献。它是一个载体，装载了三千多年来的医药文献。 从秦汉至清末，累计存世的中医药古籍文献有8000余种。1991年出版《全国中医图书联合目录》收录全国113家图书馆所藏医书12124种，其中古籍7700余种。 * 中医文献的传世方式： 历代古医籍（1911年以前）--以专著形式辗转刊抄而传世。 出土医简、医帛、卷轴、刻石等实物文献。--以文献复出的方式保存到后世。 散存于儒、道、佛、诸子百家及史志、杂记中的医药文献。--以零散记录的形式依附其他文献而传世。 * 教学内容除了传授必要的古汉语知识外，还涉及中医药及古文化、古文献的各个方面，是一门知识面宽，文化味浓，既有专业性，又兼有中医人才文化素质培养性质的课程。它除了本身的教学目的外，还肩负着提高古文化修养，从文化层次上了解中医的任务。 * 二 为什么要学医古文 （一）加深对中医理论的理解，拓宽 知识面 （二）从中发现一些解决医学难题的 突破口 （三）帮助了解医史与学中医的书目 （四）能学到学习经典理论的方法及 意义 * （一）加深对中医理论的理解,拓宽知识面 任应秋教授：只有学好医古文,才能学好中医学。 医古文包括医家传记、医论、医案、医话、序文、提要等，可以从中了解古代医家的治学态度、治学方法、治学水平。了解各个时代医学发展的情况。 * 《本草纲目》： 五脏六腑皆有火，平则治，动则病，故有君火相火之说，其实一气而已。黄连入手少阴心经，为治火之主药：治本脏之火，则生用之；治肝胆之实火，则以猪胆汁浸炒；治肝胆之虚火，则以醋浸炒；治上焦之火，则以酒炒；治中焦之火，则以姜汁炒；治下焦之火，则以盐水或朴硝研细调水和炒；治气分湿热之火，则以茱萸汤浸炒；治血分块中伏火，则以干漆末调水炒；治食积之火，则以黄土研细调水和炒。 * 明·许浩《复斋日记》载：“滑寿，工古文词，善医。……其治人疾，不拘物于方书，而以意处剂。投无不立效。秋日，姑苏诸仕人遨游虎丘山，一富家有产难，挽回。诸仕人不可。先生登阶，见新落梧桐叶，拾与之曰：归急以水煎饮之。未登席，报儿产矣。皆问此出何方？撄宁曰：医者意也，何方之有？夫妊已十月而未产者，气不足也。梧桐得秋气而坠，用以助之，其气足，宁不产乎？ * 唐·许胤宗曰：医者，意也，思虑精则得之。望、闻、问、切而不能知，或强不知以为知，遂以意为之，鲜有不败事者。 ? 清·李光庭《乡言解颐》卷三 HOME * （二）从中发现一些解决医学难题的突破口 疟疾寒热： 《肘后方》：“用青蒿一握，水二升，捣汁服之。” 青蒿治疟，被世界卫生组织承认为唯一不带喹啉环结构的抗疟药。 * 总之 中医古籍多→现存上万种→要继承发扬中医→必须读古籍→读不懂→学习医古文 学习医古文→修习下续课程：内经、伤寒、金匮、温病、中医各家学说等 素质教育、终身教育→学习医古文 * 三 学科沿革及现状 学科成立50年：伴随着国家首批中医学院的诞生。 医古文教研室：全国各中医院校都有。 医古文研究会：隶属于中华中医药学会。 * 三 学科沿革及现状 知名学者与教授 刘振民 钱超尘 段逸山 许敬生 沈澍农 赖文 崔锡章 孙文钟 张如青 黄作阵 * 三 学科沿革及现状 根据国家《学科分类与代码》(GB/T 13745-2009)，共62个一级学科。 一级学科：中医学与中药学(代码360） 二级学科：中医学(36010)、民族医学(36020)、中西医结合医学(36030）、中药学(36040）、中医学与中药学其他学科(36099)。 中医学下的三级学科：中医文献学(医古文、中国医学史、中医各家学说、中医文献学、中医文献检索、……） * 三 学科沿革及现状 七版教材： 五十年来，中央卫生部与中医药管理局先后组织编写了七版教材。每版教材大约使用八九年。 教辅 教辅类书籍也出了许多。 * 医古文教材 * 教学辅导书 * * 四 教材内容 分为：上编、下编与附录三个部分。 1. 上编： 50篇阅读文选，分为授课36篇，自学14篇。 选注先秦至清季的与医药相关的古文，凡四十篇。按体裁分为医家传记、医著序言、医论、医话、医案、医学文献等。 2. 下编：基础知