从《试题分析》看高考命题模式与走向(河北师大附中李世袭)P140.ppt

2 根据句法知识断句 文言文语法和现代汉语有相似之处：谓语大部分由动词充当，抓住谓语动词可以提高断句的准确率。 3.理清人物关系，抓住对话标志 文言文人物对话标志如“曰、云、语、言、道、白、对、谓”等，也为正确断句提供了方便。文言对话中表谦敬的代词或副词如“臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子”等也常常出现在句首，也为断句提供了方便。 4 根据修辞技巧推断 文言文讲究句式，音律和谐，经常运用顶真、对比、对称、排比、对仗、反复等修辞方法。 5根据文化常识推断 文言文中包含了丰富的文化常识，如典章制度，谦敬人称，天文历法，官职变动，衣食住行等。 （14年大纲卷考了图表，建议老师们留意一下） 15年甲卷： 17．下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。（6分） 【参考答案】示例：图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意，整个图形表示各国应齐心协力、维护和平。 该图的构图要素比较明显，但要注意表达方式，看起来该图形有橄榄枝，有鸽子，有旗帜，但表达的时候如果写“该图由橄榄枝、鸽子、旗帜组成”，就有不够合理的地方，因为所列三项不是加合的关系；如果写成“图形主要是飞鸽，细看飞鸽是由深浅颜色不一、形状有别的旗帜构成的，飞鸽嘴上衔着一橄榄枝”，则不是简明的表达。所以，将构图要素写成“图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子”，既能较为简明地涵括相关概念，又能将鸽子意象与旗帜实物的关系区分开来。 在写该图形寓意时，先要注意图中事物所含寓意可以分为两个，一个是和平，另一个是世界各国，然后要注意个体寓意与整体寓意的梳理。在此基础上再简化、明确一下，可以写成由具体到抽象、由局部到整体的文字表达：“旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意，整个图形表示各国应齐心协力、维护和平。” 15年乙卷： 17．下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。（6分） 【参考答案】示例：该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。 限于题干所要求的字数，在用文字表达的时候，无法写出全部可能的细节，只能把所给信息用连贯的话语连缀起来表达。所以，首先在写构图要素时，可先将圆形与经纬线联系起来，再将波浪线与黑色水浪对比形成清浊的概念，然后有序并简明地写出“该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成”。寓意可以写成由具体到抽象、由局部到整体的文字表达：“地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向水中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。” 2016备考建议 1.注意课内与课外的联系。（不好实现，今年关联的都是初中课文，明年如果还关联，希望关联高中吧。） 2.默写题要全面复习，去年考的篇目今年又考了！（原来基本是三年不同篇，现在感觉是故意出刚考过的!） 3.17题多让学生接触些题型（如果明年还考图文转换，考啥？介绍路线图？……） 4.限制文体似乎背离了新材料作文的初衷，参照甲卷作文题猜测，估计明年不会这样了。 5.借助网络等途径，尽早掌握高考信息和高考资源。 与教育部考试中心命题组语文科秘书交流内容摘要 （来源不明） 材料作文具有多角度立意特点，一方面有利于各种层次学生的写作，另一方面也造成一部分学生随意写作，有的从材料中找个词就把它作为写作的内容展开，往往偏离材料的含意。比如，2014作文，有的学生就抓住“独木桥”，展开作文，这就偏离了题意。为了避免这种随意和偏离，就有意识地在多角度材料中，提出指令性任务，让学生能够围绕材料的内容及含意，选择最好地角度来写作，不至于偏题。 2015年高考古诗试题加入教材内的诗词，大家反映加大了考查的范围与难度。其实，专家命题时，是为了给学生一个支架，让他们借助学过的诗歌能够更顺利地解答试题，学生只要对《白雪歌送武判官归京》有基本的印象，就能进行比较阅读，进而得出试题答案是虚写（想象）的特点。并非要引导老师把学过的诗词在高三再教一遍。（可甲卷的小说可是真的涉及到《孔乙己》！ ） 教育部考试中心专家的讲话要义 （来源不明） 2016年高考试卷结构不会做调整，基本上遵循全国1卷的结构与难度。试卷难度保持稳定，多省合用一套卷子，一卷多用，