先乘后除和先除再乘实际问题练习.doc

《先乘后除和先除再乘实际问题练习》 教学内容：青岛版小学数学三年级下册36---40页第11课时 教学目标： 1.经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强学习数学的兴趣。 2.能运用所学知识，提出并解决用先乘后除或者先除再乘的思路解决实际问题。体会解决问题策略的多样性，初步积累一些解决问题的方法和经验，体验应用数学的快乐，获得解决实际问题的成功体验。 3．在经历解决具体问题，获得解决问题的生活经验、能够运用所学知识学会分析数量关系，会列综合算式解决实际问题。 教学难点： 增强学生解决问题的策略意识，发展学生分析、综合运用的能力。 判断依据、规律 解题方法 结论 先乘后除 总数不变 份数变化 先用乘法 再用除法 归总解决问题 先除再乘 总数变化 每份的数量不变 先用除法 再用乘法 归一解决问题 4.重点题型回顾 归总解决问题 (1)五、一国际劳动节就要到了，你们打算去哪游玩呢？光明路小学的老师和三年级的同学们决定租车去古城游玩，但在租车的过程中遇到了困难，你能帮他们解决吗？ （算出总共的人数，再除以B型车的限乘人数，就知道B型乘所需的辆数。）  (2)回顾一下前面我们所学的先乘后除解决问题？（总数不变，份数变化）你能更具体的讲一讲吗？（找好生举例讲解，不足师补充，强调：归总性。） （3)现在请你计算一下，如果租B型车，需要多少辆？ 分步列式：25×4=100（人） 100÷8=12（辆）……4（人） 综合算式：25×4÷8 =100÷8 =12（辆）……4（人） 质疑：要租12辆车可以吗？那么要租几辆车呢？ 预设：租12辆的话，还有4人没算，怎么办？ 预设：我觉得要租13辆，但是只是多了4人，每辆B型车限乘8人，还有4个座位没人座，有点浪费。 预设：就得租13辆车，还剩的4人也要再租一辆车，不然他们没法去了。 (4)归一解决问题 好漂亮的大树，5棵树用了75米彩灯线，用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？你能解决它提出的问题吗？ 友情提示： （1）运用自己喜欢的方法整理题目中的信息和问题 （2）要求“用400米彩灯线装饰剩下的25棵树，够吗？”，可以先求什么？ （3）试着列出算式 ，并解答。 （4）在小组里说说先算什么，再算什么？ 学生根据提示独立解题，教师巡视。 小组讨论交流时，教师巡视，掌握学生的解题思路及整体情况。 全班交流解题思路及方法 预设：整理信息的方法 列表法： 棵数 5棵 25棵 长度 75米 ？米 画图法： 5棵 75米 25棵 ？米 预设：计算方法 方法一：可以求出一？再求。……10（米） 26棵 ﹥ 25棵 方法二：可以求出一？再求。解决生活实际问题。 　　 独立完成，重点放在汇报：每一步是求什么巩固解决问题的能力，形成正确的解题思路。（同桌互检，互说）……1（人） 13＋1＝14（间） 答：女生需要14间房。 小结：这道题是先用乘法再用除法解决问题，先求出女生一共有多少人？再求如果每3人一间房，需要多少间？ 师总结：，方法也不同把握不同的问题，选择不同的方法解决。我们在解决问题时要有认真的态度，学会审题，确保计算要准确。1）你从题中了解了那些数学信息？（2）你想怎样做解决这个问题？（3）学生独立完成，集体订正。（先除再乘解决问题，a:228÷3×12 b:228×(12÷3）) 课本37页，自主练习5，解决问题。 （三）拓展练习，发展新知。 1．自主练习第5题。 出示情境图、理解题意。 说一说图中都有谁，他们现在在什么地方？图中还有哪些地方？这是一道有关哪些量的数学问题？ 引导生明确：这道题的基本数学关系是路程、速度、时间三者之间的关系。 梳理信息。 小华从哪里出发到哪里？速度和时间各是多少？ 小林的两次用的时间，分别是从哪里走到的哪里？在两次的行程中，小林的什么保持不变？ 引导学生明确信息和问题，以及信息和信息之间的对应关系。 （3）尝试解决。 （4）汇报交流。 引导学生明确：当题目中的数学信息较多时，一定要理清数学信息和问题，找出对应关系，在理解题意的基础上分析数学关系再进行解答。 三、梳理总结，提升认识。 1.学生自我评价，畅谈收获 2.教师小结：同学们，这节课根据了不同的数学信息，采用了不同的方法解决问题，让我们都能尝试到了成功的喜悦。　 　　　……10（米） ＝375（米） 26棵 ﹥ 25棵 375米 ﹤ 400 米 2. 租A型车 租B型车 限乘25人 限乘8人 租4辆