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信息时代媒体素养教育研究(共1480字) 1.媒体素养教育的必要性 这里的信息除了好的信息之外还有一些坏的信息。积极的信息有远程教育、网上购物、企业网上商务，以及网络新闻等。但是，也有一些消极的信息，比如网络色情、暴力游戏等。对于这些信息，我们如何鉴别呢？我们的大学生尽管已经是成年人，但是他们的心理不是特别坚强和健全。而网络上的一些网络小说、网络游戏特别适合大学生的口味，进而对于大学生来说，他们越来越离不开新媒体。新媒体必然会对大学生造成一定的影响。而我们的国家，正处于一个社会转型的时期，复杂的社会环境造成网络世界的花花绿绿、真真假假。对于这些信息，大学生应如何给予鉴别？故而在大学生教育中，对大学生进行媒体素养的培养是必要的，其作用有助于提高大学生正确地利用网络文化资源，促使大学生更好地完善他们自己。 2.在大学英语教育中，媒体教育存在的不足 其一，学生缺乏媒体素养教育，其鉴别能力不强。科学技术的革新，带给人类的是快捷和便利。如今的新兴媒体的出现，一些网络门户与日俱增，这给学生的英语学习带来了丰富的学习资源，同时网络的开放和快捷性也解决了大学生英语学习时空限制的困境。从这方面说，新兴媒体促进了大学生的学习活动。但是，也应该看到，如何事物都是双刃剑，由于网络的开放性和快捷性，一些不良信息会在新媒体中传播，进而也影响大学生的身心健康的发展。其二，英语教育的本质被逐渐远离。我们大学英语教育的执教工作者，由于对英语的教育认识上出现偏差，导致在大学里不知道英语的教学目的是什么。其实，大学英语的本质就在于人文教育。我们的许多大学，口号上倡导的是大学生综合运用英语能力培养，而实际上，我们的大学英语教育却着重在对大学生的英语语言层面上的技能培养，在英语的知识层面传授的特别多，这势必将使大学英语教育走向了单一的英语技能课和英语培训课这样的偏差里。 3.在大学英语教育中，进行媒体教育策略 其一，加大对英语教材的科学优化。在大学英语教育教学中，教材是本。故而，我们要在教材这一本源点出发，积极地对大学英语教材进行编纂改善。特别是对大学生所学的教学内容给予积极改善。只有这样，才能设定好媒体素养教育具体的内容。其二，建立健全考核。从教育本质上看，大学英语教育应该从语言知识、人文知识这些方面进行教育教学。应该积极地改变传统的那种只偏重语言知识的做法。当下，大学生对大学英语四级和大学英语六级考试特别重视。作为英语执教者，应该积极地推动“四、六级”英语内容考核，对学生进行方向性的引导。进而促使我们的四、六级大学英语考试更加科学实用。其三，加大应用媒体的引导力度没有引导，学生就缺乏方向感。在英语教育中，作为英语教师应该积极地加大对学生的应用媒体的引导力度。在英语教学中，我们的大学英语执教者，应该在课堂教学中添加上一些有关于媒体的信息。促进学生对媒体信息进行分析鉴别的能力的提高。 4.结语 综上所述，媒体素养的教育关系到学生的学习，以及将来的工作。在大学英语教育中，只有对媒体素以及媒体素养教育内涵有一个清醒的认识，看准倡导媒体素养教育的必要性和当前媒体教育存在的不足，有针对性地加大对英语教材的科学优化、建立健全考核、加大应用媒体的引导力度，有助于对学生的综合文化素养的提高。