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两次测试分析及其对 教学的启示 张玲许龙宝 我部的教学特点是在短期内进行外语强化培训，提高学员的 语言和语用能力，更具体地说要扩大学员的词汇量，提高听、说、 读、写四项技能并达到出国学习或工作无交际困难之目的。为了 有的放矢地进行教学，我们在培训初，对学员进行了一次测试，以 了解学员情况，以便进行有针对性的安排，在培训即将结束之时， 请这些学员再进行一次测试 （试题与期初的相同），以总结教学效 果并将两次测试结果进行对比和分析，从中获得有益的启示，以求 不断提高教学质量。 一、学员情况和测试题型 1、三种类型学员 两次都参加测试的学员共89名，其中男66名，女23名，平均 年龄为37岁，在21-54岁之间，学员均毕业于各大专院校，具有 不同专业，89名学员可分为三种类型： 1)高访生33名，平均年龄44.42岁，都有副教授或高工以上 职称，职务为处级以上干部，不少是本单位的学术带头人或双肩挑 者。大多数人学过俄语，后改学英语，能看自己的专业书，但听说能 力薄弱。计划出国学习半年。 2)普访生26名，平均年龄38.26岁，都有中级职称，从各院校 的政治理论教师、文科教师和教学管理人员等科、处级干部中选拔 出来。来我部前，曾经过半年脱产培训，EPT考试成绩曾达到85 分以上，计划出国学习教育管理一年。 3)自费生30名，平均年龄27.86岁，大学刚毕业或刚参加工 作不久，本单位出资或个人出钱来我部进修，为将来考TOEFL 或出国作准备。不少人在大学期间学过英语，有一定语言基础或出 国准备。但也有不少人 （约15名）来我部前，水平极差，入学考分在 50分左右(120分为满分)。 2、题型 多项选择题，分听力理解、语法词汇、阅读理解和综合填空，但 没有作文。见表 Ⅰ （表 Ⅰ） 序号 题目 各部分名称题目数 计分 考时 Ⅰ 1-30听力理解 30 30 30分钟 Ⅱ 31-70语法词汇 40 40 30分钟 Ⅲ 71-100 阅读理解 30 30 35分钟 Ⅳ 101- 120综合填空 20 20 20分钟 总计 120 120 115分钟 二、结果与分析 1、半年培训对学员听力、语法词汇知识、阅读理解以及综合能 力提高的影响。 经半年的培训，学员们都取得了不同程度的进步，各单项平均 分以及总平均分，第二次都比第一次有进步。 从个人成绩来看，第一次最低分(37)与最高分(94)相差57 分；第二次考试的最低分(40)与最高分(98)相差58分。最低分第 二次比第一次提高了3分，最高分第二次比第一次提高4分。见表 Ⅱ (表Ⅱ) 名称 全体考生 类别 高访生组 普访生组 自费生组 总平均 听力平均分 13.50 15.48 17.09 15.35 听 第二次平均分 16.29 17.36 21.98 18.21 力 两次均分差 2.79 1.88 3.89 2.85 第一次 21.41 22.02