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初中学生历史教学论文3篇(共4150字) 第一篇 1初中历史教学存在的问题 1.1教学脱离生活实际 历史不仅讲述过去的人和事，也讲述近、现代历史知识，通过历史学习要让学生理解历史、掌握历史，学会用历史的方法分析和解决问题，培养学生的历史素养。历史教材中的很多知识与人们的现实生活息息相关，因此在进行历史教学时要密切联系生活实际，否则会导致学生对历史学习缺乏兴趣和主动性。而且大部分学生认为学习历史就是为了在考试中取得高分，只要牢记课本知识就可以了，因此学生对所学知识的记忆不深刻。之所以产生上述问题，就是历史教学脱离实际生活所导致的。 1.2教学方式单一落后，忽略了学生的个性化发展 由于学生的认知水平、接受能力和个人基础都有所不同，因此教师所采用的教学方法也应有所区别，要努力做到因人而异、因材施教。然而在实际教学中，教学方法、教学目标千篇一律，为了完成教学任务，教师往往通过有限的课堂时间让学生对所学知识进行高强度记忆，从而达到掌握教材知识的目的。在这个过程中，教师只是为了满足考试需要，却没有考虑历史的实际价值，忽略了学习历史课程的根本目的。并且历史课程安排的时间相对较少，教师不愿意也没有充足的时间进行个性化教育，这样不利于学生的个性化发展。因此在教学中教师要注重学生存在的差异，要引导学生进行自主学习，注重学生的个性发展，从而促进学生的全面发展。 2改进初中历史教学的措施 2.1转变教学观念，树立学生的学习主体地位 初中历史新课标对教学工作提出了新要求，因此教师要转变传统的教学理念，发挥学生的学习主体作用，培养学生独立思考意识和逻辑思维能力，提升学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。在历史教学中，教师要改变灌输式教学方式，在课堂教学中树立学生的学习主体地位，走出“历史是副科”的误区，让历史成为充满人文关怀的课程。 2.2创新教学方法，激发学生兴趣 初中历史新课标要求通过创新教学方法激发学生的学习兴趣，促使学生主动地参与到教学中。因此，教师要多与学生进行沟通和交流，发挥学生的主观能动性，注重学生的情感教育和个性化发展，培养学生用历史的眼光提出问题、分析问题、解决问题的能力。一是组织学生进行合作学习，在教学中给学生留出充足的时间和空间进行互动交流，通过学生间的合作与讨论，调动学生学习的积极性，从而加深对所学知识的理解和记忆。二是通过创设教学情境，让学生产生身临其境的感觉，如让学生扮演其中的历史人物，通过人物间的对话了解事件发生的背景、时间、发展过程以及最后结果等，加深学生对历史知识的理解。 3结语 总之，历史是初中阶段的重要学科，在新课改形势下，历史教师要转变教学观念、创新教学方法，充分发挥学生的学习主体作用，通过探究式学习、小组合作学习等方式激发学生的学习兴趣，促使学生主动地投入到历史学习中，从而提高初中历史教学质量，促进学生的全面发展。 第二篇 1初中历史教学现状 1.1教学氛围不浓厚 开展教学活动要有浓厚的学习氛围，如果只靠教师的讲解不利于学生的理解和接受，因此，要注重营造历史教学氛围。而在实际教学中，教师仍然采取灌输式教学方式，机械地讲解教材内容，学生则被动地接受，课堂气氛沉闷，根本谈不上营造教学氛围。对师生来说，开展历史教学就是为了应付考试，为了在考试中取得好成绩，以考取理想的学校。 1.2学生缺乏学习主动性 虽然我国提出素质教育已有近二十年的时间，但从目前的教育体制来看，还是以应试教育为主，对学校、教师、学生的评价仍以考试成绩为主要标准。而且，历史课成绩仅占中考总分的10%，学生便认为历史学得再好，在中考中所起的作用也不太大，对历史学习的积极性不高，甚至在历史课上学习其他科目或做其他学科的作业。在这种状况下，历史课根本起不到陶冶学生情操、丰富学生文化内涵的作用。并且，在教学中以教师的讲解为主，一些现代化教学手段如探究式学习、小组合作学习、创设教学情境等新颖的教学方法很少在历史课上应用，学生感到历史教学枯燥乏味，致使缺乏足够的学习热情和积极性。 1.3教师的教学能力不足 由于历史科目是传统意义上的小学科，因此大学中历史专业招收的学生相对较少，从而导致中学历史专业的教师较少，好多学校的历史教师都是由其他专业的教师兼任或由年龄较大的教师代课，由于缺乏专业基础，他们完全按照教辅讲解历史知识，有时不能突出教学重难点，甚至有些教师根本不能胜任历史教学工作，致使课堂教学效果不好，教学效率低下。 2提高初中历史教学质量的措施 2.1转变观念，提高认识 在新课改形势下，要想提高历史教学质量，就要转变教学观念，提高对历史课程重要性的认识，走出认识上的误区。在教学中，教师要积极营造