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化学实验教学中学生综合能力培养(共2282字) 随着我国社会文明的快速发展,社会对于当代人才的要求越来越高。培养具有较高综合素质的人才,是教育工作者的职责。化学,是教育体系中不可缺少的部分,正如实验是化学的重要教学内容一样。利用化学实验培养学生的综合能力,让学生成为符合社会人才标准的毕业生,能够加大化学教学的意义。重视化学实验教学中学生综合能力的培养,认识当前化学实验教学的不足,才能提升学生的实验分析能力。 1化学实验教学中学生综合能力培养现状 实验,是化学教学的重要组成部分。但是,许多教师没有重视实验教学,更没有利用化学实验教学对学生的诸多能力进行培养。下面,笔者对当前化学实验教学中培养学生综合能力的现状进行几点分析:第一,化学实验所受重视不足。在高校的化学教学中,实验教学所受的重视力度远远不足。许多教师重视化学理论教学,将理论教学作为了化学教学的重点。在课时安排上,教师利用大部分时间讲解课本上的化学理论,不会单独安排实验时间。一般来讲,高校教师会利用学期末的时间组织学生进行统一实验学习。这个阶段实验教学目的就是让学生将课本中的实验都操作一遍,以便应付考试。教师对于化学实验的重视力度不足,影响了实验教学中学生综合能力的培养效果。第二,学生的化学实验学习兴趣不足。化学实验对于学生综合能力有着举足轻重的作用,但学生对化学实验学习缺乏积极性,其意义也不能得到发挥。当代高校学生在学习过程中,一直受到传统教学模式的影响,对于教师的依赖性较大。学生在课堂中是教师的服从者,教师要求什么,他们就做什么,是被动学习者。在高校教学中,当教师给让他们自由去设计与操作实验,他们反而会不习惯这种做法。学生习惯了死记硬背与题海战术的学习模式,很少通过实践进行探究。所以,对于大部分高校学生来讲,化学实验是他们的学习壁垒,他们不乐于进行实验学习。第三,化学实验教学方法单一。化学实验的教学方法越多,就会培养学生更多的能力。在当前高校的化学教学中,大部分教师只利用演示实验的方法进行教学。学生没有机会自主操作实验,他们对于实验观察的深度与宽度都是有限的。教学思想的落后,影响了化学实验教学方法的创新,不利于学生综合能力的培养。 2化学实验教学中学生综合能力培养方法 2.1利用化学实验教学,培养学生观察能力 观察能力的培养,是化学教学的重要目标。在过去的化学课堂中,教师实施演示实验,让学生对实验现象观察,一些学生指示注意到实验表面,将自己视为化学课堂的观众,没有深入到实验学习中去,影响了自身观察能力的提高。在教学改革的今天,高校教师要更加重视实验教学的实际效果,重视学生观察能力的培养。首先,教师要引导学生重视自己的观察能力。对于一位理工科学生,特别是化学相关专业的学生来说,观察能力是非常重要的。在未来的工作岗位上,像检验员或者研究员,都需要通过自己超强的观察能力去发现与捕捉一些化学现象。让学生通过老师的引导加强观察能力的提升,有利于体现出实验教学意义。在吸引了学生的注意力后,教师再给学生演示实验。其次,教师要引导学生边观察边思考。观察,并不是简单地盯着实验看,而是在观察的过程中获取实验现象,跟随实验现象的变化提出自己的问题。只有学生一边观察,一边思考,才会更加理解观察发生的现象。比如在针对沉淀反应演示实验的时候,教师要让学生一边观察,一边获得实验现象。在教学中,教师可以给学生布置观察任务,像记录实验现象这样的任务,有利于学生重视观察环节。教师要求学生记录下实验的反应条件、反应的具体表现,像有无气体产生、有无沉淀物产生等。教师要鼓励学生多对比,将课本中的内容与自己观察到的实验现象进行对比,让思维运动,化学思维在实验学习中得以形成。 2.2利用化学实验教学,培养学生分析问题、解决问题能力 毕业后,学生要面对不同的工作环境以及繁杂的工作内容。对学生分析问题与解决问题的能力进行培养,有助于学生工作能力的提高。在实验学习的过程中,学生可能会遇到实验现象不明显或者实验失败的情况。教师不要一味地批评学生,而是要利用这样的教学机会,引导学生去分析。比如在引导学生在做醛酮性质的实验时,本来正确的实验结果是试管内壁生成十分光亮的眼镜,但一些学生在实验中会发现试管中有黑色的液体。教师要帮助学生一起分析其中的原因,比如试管有没有清洁干净,水加热温度是否合适等。 2.3利用化学实验教学,培养学生团结合作能力 合作能力是社会对于当代社会人才的必然要求,利用化学实验教学培养学生的合作能力,有利于学生未来的个人发展。教师可以在课堂中对学生进行分组,让学生以小组为单位去自主设计、实施与记录实验,让学生在合作中体验化学实验学习的乐趣。通过合作,让学生感受到集体的力量,培养学生互帮互助的精神,有利于优化化学教学。 3