化学实验教学论文3篇(共3669字).docVIP

化学实验教学论文3篇(共3669字) 第一篇 一、加强学校内部教学设施的完善，保证教学完整性 由于学校相关设施的不及时更新，教师在初中化学课堂上想要进行的各类实验都不能真正得到实现，这样的现状让许多教师对化学教学“心有力而力不足”，这样不能保证学生对学习知识的真正了解和掌握。因此，学校教育应该积极落实到课堂内部的教育实践中，不断完善更新教学设施，保证课堂实验操作过程中实施的高效，让学生在良好的环境教育下积极参与和进行实验，激发学生的创新能力，真正保证学生健康成长。例如：在初中化学课堂上利用现代化学器材参与教学，在做“钠与水”的实验时，让学生真正参与其中，在教师的带领下明白具体的操作流程，完成学习内容，使学生在学习过程中提高创新能力，保证学生对学习内容的了解和掌握。 二、注重课堂实践教学，保证课堂教学效率 化学课程就是一门理论内容与实践操作相结合的学习课程，在初中化学课堂上，教师应该真正保证学生对知识的汲取量，让学生真正参与实验当中，鼓励学生动手操作和练习，激发学生在学化学课堂上的思维创造能力，高效学习。例如：在初中化学课堂教学过程中，教师积极引导和鼓励学生积极参与课堂实践，一步步不断引导学生由不会、不懂到真正了解掌握。 三、结语 综上所述，现代社会不断进步和发展，对于现代优秀、专业人员的渴望度越来越高，对于培育学生成长成才的现代初中其教学责任需要内部教育者真正认清和明晓，培养学生参与学习能力，激发学生自身创新能力，实现对学生的综合教育，是现代学校义不容辞的重任。 第二篇 1.化学实验教学有效策略研究 分析出化学实验教学中存在的问题之后，就要有针对性地为解决这些问题采取一定且必要的措施，尽量使学生处在同一个学习水平的同时，注重培养学生个性化学习的兴趣，借此达到因材施教的效果。 1.1树立正确的化学实验教学观点 要想系统地学习化学知识，必须全面了解化学实验给教学带来促进作用，而化学实验与其他学科实验的最大不同点在于实验过程也相当重要，即便是知道化学公式和实验结果，如果对化学实验过程没有全面的认识和掌握，那么其化学知识也就谈不上扎实，因此，授课老师在进行实验教学之前，不仅要对实验结果进行简单讲解，更要对实验过程中物质的变化进行描述，激发学生观察、体验的兴趣，让学生对化学实验有全面认识。例如在“高锰酸钾制氧实验”中，实验要求是试管底部均匀受热，如果试管没有完成均匀受热，有可能就达不到完全制氧的效果，由此可见，单纯地用“公式套实验”并不全面，必须在实验全程中仔细观察才能达到预期的实验效果。 1.2明确化学实验教学的目的 初中阶段的化学实验基本上都是较为简单和基础的化学实验，大多以短期的一次变化为主，有些学生虽然没有主动做过这方面的实验，但是在日常生活和学习中接触的许多知识和这些实验极其相似，就容易轻视这些实验。授课老师要及时掌握学生的这种思想动态，明确给学生讲清楚，做化学实验并不完全为了这一个实验，而是需要通过一个实验让学生掌握与此类型相近的一系列实验的流程和效果，为以后更加系统地学习和了解化学知识打下基础。与此同时，要让学生清楚，即便是以前对这些化学知识有所了解，也很可能因为介质的不同，导致实际化学实验过程与结果完全不同。例如最基本的燃烧实验中，如果在燃烧完全的情况下，那么形成的是二氧化碳是无毒的，但是如果燃烧不完全，则极易产生一氧化碳，是有毒的。 1.3鼓励学生在化学实验中的创新思维 对于学生个性化学习化学知识的兴趣，需要老师通过适当的化学实验进行引导，这样可以让学生在掌握更多化学知识的基础上，对较为深入学习化学知识有一个方向性认识，这其中最突出的授课方式就是通过实验启发学生创新思维。仍以“实验室制氧”为例，按照《初中化学》教材及化学实验教学计划上的安排，应该是用高锰酸钾制取氧气，因为这个实验效果明显且实验教具较容易安排，而一些同步教科书上则对“过氧化氢制氧”做了一定讲解，学生在完成“高锰酸钾制氧”之后，如果对“过氧化氢制氧”的方式能够较为扎实地掌握的话，那么完全可以让学生在老师的监督下进行相关实验。在了解了两种不同的制氧方式之后，在初中阶段是否还有其他的制氧方式让学生学习和了解呢?授课老师可以以此为突破口再次激发学生学习兴趣，鼓励学生以怀疑或者否定的创新思维看待化学知识和化学实验内容。不过，这其中需要注意的是，教科书和化学实验教学计划中的化学实验基本上都是选取的没有危险的实验过程，有许多实验虽然了解和认识起来并不难，基本上都在初中的化学知识覆盖面里，但是由于其极易产生有毒有害物质或者实验本身有一定的危险性，基本上不会在初中阶段向学生普及，而化学实验老师也应该注意尽量让学生规避这个方面的风险。 2.结语