化学工程与工艺专业学生实践能力培养(共4386字).docVIP

化学工程与工艺专业学生实践能力培养(共4386字) 随着社会的发展，教育与实际生产之间逐渐的走向融合。当今社会发展中迫切需要利用知识、技能解决实际问题的实践能力也逐渐的迫使高校在人才培养方面加大对学生实践能力的要求和重视。由于新世纪前后国家对本科院校进行了调整和扩招，现阶段我国大学生的就业压力非常大，其核心问题并不是在于当前国家毕业生数量庞大，而是在于学生的综合素质较低、动手实践能力较弱，才导致教育与企业对人才的需求产生脱节，而产生的较大就业压力。高等学校教育的“精英教育”向“大众教育”模式的转型使得本科教育的目标变成对学生创新能力和实践动手能力的培养，特别是化工类专业，实践能力更是人才培养的精髓和核心。同时，化学工程与工艺专业又是典型的以实验为基础的工程学科，其人才培养的任务之一就是提高学生的实践动手能力，完成培养学生实践能力和工程意识的主要教育目标。研究学习过程中发现，现行教育模式使得本科教育的课时逐渐压缩甚至减少，对于教育的经费投入也有一定的滞后，严重影响了学生的整体素质。实践教育环节许多学校也很重视，都有进行学生的工厂见习或集中实习，但此类的实习多数都是走马观花似的实习，很难达到提高学生实践能力的目的。因此，对学生教育的根本应当是对学生实践能力的培养，对学生的教育要紧紧围绕“科学基础”和“工程实践”两大核心主旨展开。可见，现行的教育模式很难满足现在社会对人才的需求，如何提高化学工程与工艺专业学生的实践能力，实现企业用人与学校育人实现完美结合是摆在当今教育面前一项非常重要的课题。因此，要培养出企业所需要的实践能力强、综合素质过硬的复合型人才必须对现行的教育模式进行改革。 1化学工程与工艺专业特色 现代化学工业是集技术、资本、人才于一体的具有创造性和挑战性的工业形式，因而对化学工程与工艺专业人才的教育提出了更严格的要求。化学工程与工艺是涉及研究领域较宽的专业，通常由化学工程、化学工艺、煤化工等专业综合化的一种工科应用型专业。它具有就业路径宽，研究领域广以及工程应用性强等专业特色。因此，本专业培养的学生具有极强的动手实践能力、工程操作能力，同时具有较强的吃苦耐劳精神和工作适应性等优势。 2国内高校化学工程与工艺专业人才培养中主要存在的问题 2.1“人多粥少”严重影响化学工程与工艺专业实践教学环境 大多数高校实验条件相对滞后很难满足较多学生同时进行实验。学生较多，实验设施有限，抑制了学生实践能力的提高;另一方面，高校教师与学生配比不成比例，教师教学课时较多，严重影响授课质量，部分的课程开设与生产实际不协调，课程内容不能及时更新，也是造成学生实践能力降低的原因。此外，学生较多，经费投入有限，实习基地较少，学生实习期短，不能全心投入，学习兴趣不浓厚，自身能力无法提高，造成进入社会中很难较快适应现代化工厂的生产。 2.2大学生参与实践的积极性较低 由于受传统思想的束缚，很少有同学能够积极参与实践。传统的观念认为，学生以学习为主，主要注重理论课程的学习而忽视实践课程的学习与参与;另外，实践课程由于自身的特殊性，实践不能作为单独的课程，考核成绩也没有硬性和明确的规定，得不到学生的广泛重视;最后，传统的实践环节与理论课程的关联不是太密切，还有一个重要的原因就是实践环节没有创新性不能吸引学生的参与力度，这些都是导致学生实践能力无法提高的原因。 2.3多数学生长期处于学校温床之中，缺乏对社会的了解 社会才是检验人才的重要场所，但由于应试教育的束缚，学生很多都只偏重于理论知识的学习，认为学生就是把学习成绩搞好就行了，其他的都是次要的，认为对社会的了解不是现在需要解决的问题，正是由于这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的错误观念也阻碍了学生实践能力的提高。 2.4独生子女在家庭中长期溺爱，缺乏沟通、协调能力 随着国家计划生育基本国策的推行，现行家庭中的独生子女所占的比例逐渐提高。很多的独生子女在家中处于霸主地位，长期处于父母的溺爱，缺乏换位思考的思维模式，很少顾忌到他人的感受，在学校中普遍表现为组织协调能力较弱、交际能力较差，这些都限制了学生自身能力的提高。 2.5教师不能及时充电，自身素质不是过硬 教师是指引学生前进的灯塔，在学生求学过程中扮演领路人的角色。俗话说:“打铁还需自身硬”，由于教师长期奋斗在教学岗位上，教学和科研压力和任务都比较重，没有时间自己进行自我学习。另外，现行的化学工程与工艺专业要求具有较强的理论实践能力，而现在多数教师很少具有工厂工作的经历，这也造成了教学与实际生产脱节，直接影响学生实践能力的提高。 3培养和增强化学工程与工艺专业学生实践能力的基本途径 3.1通过及时跟进实践教学环节增强学生实践动手能力