第22章节进入教育学.pptVIP

第二十二章 　进入教育学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本章主要内容： 　　一、教育学的研究对象和任务 　　二、教育学的历史变革 　　三、教育学的学习方法 　　四、学习教育学的意义 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学目标: 　1．掌握教育现象、教育规律、教育问题等基本概念。 　2．理解教育学的研究对象。 　3．明了教育学的形成和发展的历史过程，掌握不同阶 　 段的主要代表人物、著作和主要思想。 　4．了解教育学的发展趋势。 　5．明了教育学学习的意义并把握其学习方法。 重点难点：教育学产生与发展的阶段及其特征； 教育学的学习方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育学的研究对象和任务 一般认为，教育学的研究对象和任务体现在两个方面：一是研究教育现象，二是揭示教育规律，这又可以从三个方面去理解： 　 首先，教育现象是教育学研究的“原料”。 教育现象是人类特有的一种社会现象。指教育的外在表现。它主要体现为学校教育、社会教育、家庭教育、自我教育和自然形态的教育等五种形式。 　 其次，教育问题是教育学研究的直接起点。 　 教育问题是指教育领域存在的、需要探明和解决的种种矛盾和疑难。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 最后，教育规律是教育学研究的归宿。 　　教育规律是指教育系统内部诸要素之间、教育系统与其它社会系统之间存在的本质的、内在的、必然的联系或关系，以及教育发展的必然趋势。 　　教育具有两大普遍规律： 一是教育要适应并促进社会发展的规律 二是教育要适应并促进人的身心发展的规律 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教育学的历史变革 （一）教育学的萌芽阶段 孔子：《论语》 儒家思孟学派：《学记》 这是我国，也是世界上最早的专 门论述教育的文献。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　苏格拉底 　“产婆术”（“问答法”） 柏拉图 《理想国》 亚里士多德 《政治学》 《伦理学》 昆体良： 《论演说家的培养》 (《雄辩术原理 》) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）教育学的独立形态阶段 捷克教育家夸美纽斯于1632年出版了 　 《大教学论》，它是世界上第一部完全以教育为论述对象的专著――教育学形成独立学科的开始。 　　18世纪法国著名启蒙思想家、自然主义教育家卢梭于1762年出版了《爱弥儿》。在教育上，他提出了“自然教育”的主张。“自然教育”的核心是，教育 必须顺应儿童天性发展的自然历程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.