2016年高考作文分析综述.pptx

2016年高考作文分析全国卷 课标1卷 阅读下面的漫画材料，根据要求，写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容与语义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。 分析要点： 1.漫画上的分数、笑脸和手掌印 2.题目要求：结合材料的内容与语义。 课标1卷：漫画内容解读 分数 高 满分 未满分 低 不及格 及格 待遇 两种 欣喜/赞扬 沮丧/批评 两种 沮丧/批评 欣喜/赞扬 从漫画上来看，整体体现出了两种不同的学习层次的学生，在获得不同的学习分数时所受到的待遇（或自我的内心感受）。 局部理解几个概念的延伸意义：  “100分”，代表着好，优秀，完美，成功，超越他人等； “55分”，代表着不好，差，可耻，失败，落后他人等； “98分”，代表着退步，不好，可耻，失败，不努力等； “61”分，代表着进步，好，成功，光荣，努力等； “亲吻”，代表着奖励，爱，鼓励，欣赏，肯定，赞美； “掌嘴”，代表着惩罚，恨，批评，讨厌，否定，训斥，责备等。 漫画中有两个人，这两个人是什么身份呢？ 分析发现，在分数面前：他们是考生；在亲吻或掌嘴之下：他们是孩子。 无论是考生还是孩子，他们都是受教育者。 立意：讽刺点就是立意的方向 前面我们说过，漫画型作文题之所以比文字型作文题，就在于漫画这中特殊的艺术形式，将价值判断基本限定了。对于这种价值判断趋于一个方向的漫画作文题，作文题的立意来源，其实就在于其讽刺点。 一、就事论事 根据学生的思维角度，这是学生个人或者家长对学生的要求。根据个人的层次，来制定对自己或者对孩子的标准。反映出的是一种因材施教、因人而异的学习和教学理念。 二、延伸思考 从学生的考试分数，可以联想到生活中的现实案例。优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够达到自己的目标。给我们的启示是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头，都需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目标。 立意角度 一、就事论事 从学生的学习生涯入手，就事论事，写作自己在生活学习中对待自己的态度，最终明确文章的主旨是：无论你的能力怎么样，达成自己的目标，不断进步，你就是优秀的。对待别人，不要以自己的标准去衡量，需要以他人的实际能力去衡量。 二、延伸写作 1.写对人对事的态度，根据个人的能力作出不同的要求 2.写对自己的要求，根据自己的能力，进行合理的规划，展望未来。 三、写作禁忌 1.学习压力重，家长要求高 2.两种不同层次的学生、不同层次的人生对比。 （一）分数问题。1.“考满分的就被奖励，考55分的就被惩罚”：这样的做法显然是不对的。立意①：教育学生（孩子），奖罚不能只看分数。立意②：满分并不代表完美。立意③：分数不及格并不代表其他也不及格。立意④：教育不只是只有分数；分数不是衡量教育唯一尺子。 2.“考了满分就奖励，退步到98分就被惩罚”：这样的做法也是不对的。 立意⑤：对学生（孩子）不要苛求完美。 立意⑥：对于受教育者来说，退步更需要理解。 立意⑦：教育者不能只关心分数的变化。 3.“考了55分就被惩罚，进不到61分就给奖励”：这样的做法似乎有合理之处。 立意⑧：对于受教育者来说，进步确实需要鼓励。 立意⑨：要懂得欣赏学生（孩子）的进步。 立意⑩：及格事小，鼓励事大。 （⑧⑨⑩三条立意，脱离材料的整体，与漫画的中心主旨有违逆，可视为“基本符合题意”） （二）奖罚问题。 4.“奖励就亲吻”：这样的做法要慎重。 立意?：爱的方式有很多，不必过于简单化。 立意?：欣赏不能变得太功利。 立意?：赞赏也要看情况。 5.“惩罚就掌嘴”：这样的做法不可取。 立意?：惩罚不能简单粗暴。 立意?：暴力教育要不得。 6.“奖励就亲吻，惩罚就掌嘴”：这样的做法要慎重。 立意?：教育者要选择恰当的教育方式。 （三）教育问题。 7.“分数高就奖励，分数低就惩罚”：分数不能成为奖惩的标准和依据。 立意?：教育者要有正确的人才观。 立意?：教育者要注重全面评价学生（孩子）。 （四）教育者问题。 立意?：教师也要接受再教育。 立意?：父母培训迫在眉睫。 （五）学生（孩子）问题。 立意21?：受教育者要全面发展。 立意22?：学生（孩子）的喜与忧谁来决定？ 起伏的波浪才更具力量 　　这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后 拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪 怕这个“失误”仅仅两分。 　努力进步当然是一件好事。正如漫画中