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绘制平面示意图绘制平面示意图
绘制平面示意图
江西省上饶市第一小学 黄国萍
教学内容:
人教版教材四年级下册第19页例2
教学目标:
1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
2、在绘制平面示意图的过程中,培养学生的动手操作、自主探究能力,也培养学生小组合作意识和能力。
3、使学生体会到所学知识与生活的密切联系,同时也让学生感受到大自然的美,渗透热爱家乡的情感教育。
教学重点:
知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
教学难点:
能根据比例尺,准确画出物体与参照物之间的图上距离,简洁明了地表示出相应的实际距离。
教学关键:
引导学生自主探索平面图的画法
教学准备:
课件、实物投影、尺子、量角器、相应的练习纸等
教学过程:
创设情境,谈话引入
师:同学们喜欢旅游吗?我们江西生态良好、资源丰富江西
3、揭示课题
师:它们离我们生活的城市有多远?在什么位置上?平面示意图就能很直观的反映。这节课我们要探究如何绘制平面示意图。(板书课题:绘制平面示意图)
(设计意图:《数学课程标准》强调指出:数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。从学生感兴趣的“旅游”这个话题谈起,结合江西的著名景点进行导课,精美的图片和相关介绍不仅能充分激发学生的学习兴趣,还能拓展学生的知识面,同时也让学生感受到家乡的美,使爱家乡的德育自然渗透其中。)
二、自主绘图、合作探究
1、课件出示:
师:信息中描述景德镇和三清山的位置都是以哪儿为参照点的?(学生回答后,课件出示图1)
要准确的表示出景德镇和三清山的位置,在平面图上还应确定什么?
引导学生讨论得出:要确定图中东、南、西、北的方向和合适的比例尺。
(先板书:要确定图上方向和比例尺 再课件出示图2)
让学生拿出1号练习纸(印有图2),师问:你能看懂这个比例尺吗?图上多长表示实际距离多少?
图1 图2 北
信州区 信州区
30千米
2、学生尝试绘图
师:现在你能在平面示意图上标出景德镇和三清山的位置吗?
你们小组合作,先讨论如何画,再画图。(学生画图,教师巡视)
(设计意图:“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在学生已有的知识基础上,放手让学生独立画或以小组合作的形式去尝试画图,开放的空间不仅能培养学生的自主探究能力,也培养学生小组合作的意识和能力)
3、展示作品、集体评议
⑴在学生画的平面示意图中,教师挑选几幅有代表性的在实物投影上展示,学生分别介绍自己的画法。如果出现学生表达不清晰的情况,教师引导:
景德镇在信州区的北偏西40°方向,应怎样找呢?这120千米应怎样表示呢?如何确定三清山在图上的位置的呢?
⑵师:看来在图上标出物体的位置,应先确定什么,再确定什么?
引导小结:要在图上标出物体的位置,需要先确定方向,再确定距离。
(板书:要先确定方向,再确定距离。)
⑶在学生画的平面图中,可能会出现以下三种情况:
图1
师:这样画对吗?
教师引导,让学生明白:图中比例尺是以1厘米的图上距离表示实际距离30千米,那么景德镇离信州区120千米,就应以4段1厘米的线段来表示,不能自己随意变化图上距离。
图2 图3
引导比较图2 、图3:你们觉得哪一种画法更简便、更清楚?
⑷课件动态演示,向学生介绍平面示意图的一般画法。
(设计意图:集思广益,博采众长。通过学生介绍自己画法、典型画法对比讨论、课件动态演示等环节,使学生很好地理解绘制平面示意图的一般画法。在这一环节中,教师要鼓励学生勇于发表自己的意见,通过这一过程,不断提高自己的思维水平。)
4、修改、完善自己所画的平面示意图。
三、分层练习,拓展能力
1、基础练习
课件先出示:
再出示:
50千米
⑴学生在2号练习纸上独立完成后,再展示、评价。
⑵对比
同时展示1号和2号练习纸上的平面图,问:为什么鄱阳湖国家湿地公园相比景德镇离信州区的实际距离更远,而相应的图上距离却更短呢?
引导学生明白:比例尺不一样,所以图上距离不一样。
2、提高练习
(1).课件出示井冈山和庐山的风景图片
(2).接着出示:
北
井冈山
30千米
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