苏教版四年级科学上册知识点.doc

第一单元?我们周围的空气? 1.1 空气的性质 教学目标： 过程与技能 学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。 用多种方法证明空气的存在。 科学知识 知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。 情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。 教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教学步骤??? 集中话题???? 导入新课 1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？ 2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。?????? 探索和调查 空气是占据空间的 1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？ 2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报 3.分组实验 将玻璃杯垂直取出。 4.这些现象说明了什么？ 小游戏：比赛吹气球 1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。 仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。 2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。 3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？ 4.小组讨论，汇报 5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。 6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。 空气是有质量的 1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？ 2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。 3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？ 4.汇报：空气总会跑到水的上方。 5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。 6.小组讨论，提出假设。7.各组交流。 8.各组说明实验情况以及实验结论。 9.师生总结：空气是有质量的。 空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的 1.请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大） 2.学生观察松手时气垫发生的变化。 3.大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。 4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 5.学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。 6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？ 7.学生讨论、汇报　　8.利用教学光盘补充。?????? 借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在，认识空气有质量 认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。 回顾和解释 1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？ 2.学生讨论，完成表格后汇报。　3.通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？ 归纳概括空气的性质 教学反思： 1.2 热空气和冷空气 【教学目标】 过程与方法： 1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。 2.会分析风的形成和流动，热空气上升。 知识与技能： 1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 2.知道热空气上升，冷空气下降。 3.了解热气球和孔明灯的升空原理。 情感、态度与价值观： 1.有兴趣研究空气的其他性质。 2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风。 【教学准备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。 【课时安排】一课时 教学过程 一、导入新课 1.上节课我们发现了空气的什么性质？ 2.空气会流动么？ 3.我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？ 4.你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？ 二、进入新课 1.研究热空气的流动。 ①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 ②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ④通过这2个实验，你发现了什么？ ⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？ ⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？ ⑦实验再一次说明了什么？ 2.研究冷空气的流动。 ①热空气是上升