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第29自然段 “偏”字一方面写出作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面流露出作者对中国国民的愚昧的批评态度。 “围着看的也是一群中国人”说明不觉醒的不单单是那个被杀者，而是具有普遍性的，这是作者所深为忧虑的。 “在讲堂里的还有一个我”作者并没有把自己看做局外人，旁观者。 “良心”指作者拯救祖国于水火之中的高度责任感。 “良心发现”指热爱祖国，勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指作者长期以来遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，但一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了继续斗争的勇气。 “正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人。 藤野先生 鲁迅 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM 导入新课 背景介绍 段落结构 人物形象 课文暗线 小结退出 学生介绍鲁迅其人及作品。 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 课文《从百草园到三味书屋》 课文《社戏》 课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会了解到作者思想 变化的原因。 写作背景： 仙台医学专门学校 文章结构 第二部分：与藤野交往 相识 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念：在北京。 第一部分： 见藤野之前：在东京的见闻和感受。 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 了解裹脚 匿名信 看电影 惜别 课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？ 学生分组讨论 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语、夸张 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与 祖国的尊严受到歧视 看电影事件——思想受到 极大震动，中国老百姓的 麻木不仁是民族衰落的重 要原因。 爱 国 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— (37) 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— (38) 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国