解读孩子的敏感期.doc

1、口和手的敏感期：基础敏感期0-1岁 以后也会出现 亲、吃玩具，见什么咬什么，体验什么可以吃什么不可以吃，7.8个月捏香蕉等软的东西，透过手的使用，协调大脑跟身体的关系，同时发现外在世界，建构内在世界。 亲子游戏： 好玩的球：8-12个月的宝宝 坐妈腿上，大小、软硬、颜色不同的球让宝宝用手、嘴探索、追滚动的球，（看看粉色的球会不会在地上滚来滚去，快去追，抓到它，真棒） 2、空间敏感期：0-6岁，不间断 主要表现：移动物体、扔东西、垒高、把里面的东西倒出来、把外面的塞进去、钻到大小不同的空间、爬上爬下、跳、放置、攀爬、跑 最早对空间的感受是：先发现这一物体跟另一物体是分开的，把桌子上的东西拔拉到地上，然后再找，再拿上来，再拨拉到地上，这个感受过去之后孩子就会发现里面的能给他抖出来，外面的能塞进去，所以见了洞洞就要把它给塞进去，在1岁左右会非常的频繁。 把东西弄好后又推倒，这是一个非常好的感知空间发展的一种能力，0-6岁所有的智力应该说都是靠感觉得来的，孩子用手把每一个物件弄到地上的过程就是对空间感受的过程，这个过程才是儿童智能发展的关键所在。 然后会对一个细小的空间非常感兴趣，比如说钻大衣柜里，桌子下面玩。 然后会对爬到某个上面感兴趣，爬窗台、桌子、楼梯、栏杆、栅栏有巨大的兴趣； 然后喜欢从高处往下跳跃，除了感受空间外，还通过他的身体、皮肤、肌肉等等他身上所有的东西来感受他在空间的承受上应该有多高、多远、多大。 最早的空间智能是靠感觉出来的，孩子并不知道你与我之间的距离到底有多远，而是通过身体感受才知道有多远，为未来打基础。 安全问题：“视崖试验”说明孩子从婴儿开始就对自己身体、环境有很强的自卫意识，家长要克服恐惧心理，如果担心的话，可以站在后面不说话，在几米外保护他，但是不要唠叨或孩子一跳就用手支，这样会彻底破坏自卫意识。 家长帮助孩子构建空间智能，亲子游戏： 小洞洞：1-1.5 旧纸盒子，用彩色的纸贴各种形状，然后在纸上戳小洞，小蚂蚁要回红色的家，把宝宝的小手伸到小洞洞里 水果总动员：2-2.5 空易拉罐，上面贴水果图片，吸引兴趣，垒易拉罐，再鼓励宝宝推倒（再摆一个推倒，好棒好棒） 3、秩序敏感期：0-6岁持续发展 出现年龄：3-4岁 主要表现：一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厌其烦的进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能打乱，否则，就得重来，家长认为孩子犟、拧、固执、执拗、自我中心、不听话、不变通、不可理喻。 应对方式：观察孩子有秩序的事情，一定满足他的需求，如果孩子要求重来那就重来，如果做不到，就安慰孩子情绪，一定不能谴责。 秩序给人安全感，否则焦虑害怕。 亲子游戏：照顾娃娃 2-3岁玩 准备娃娃、衣服、让宝宝给娃娃穿衣、洗脸 （从照顾娃娃过渡到照顾自己，协调能力） 4、自我意识敏感期：最重要。自我的觉醒从1-2岁开始 出现年龄：2-3岁 主要表现：当自我的觉醒开始的时候，儿童首先发现的是这个东西是我的，他用是我的东西来区别我跟你是不同的，我是我，你是你，我们两个人是不同的，这个是靠拥有某种物质的东西，这是第一个自由宣言，第二个自由宣言就是说“不”，吃饭、上厕所、睡觉……通通不，这个时候不是真的不去吃饭、上厕所、睡觉……，他就是用不来表明我和你是有差别的，说不之后，儿童开始互相推打，说：“打，打你”，这个过程后，儿童会尝试着把自己的东西和别人的东西产生交换，在跟别人交换的过程中来划分你我的界限，只有在这种划分界限中才能为自我储备心理力量和智能，才能把自己建构的非常的强大，等到儿童发展到4岁的时候，所有的东西都不会给别人，接近5岁的时候，生命会发生一个变化，就是急于把自己的东西分享给别人，因为他发现分享给别人可以换得别的东西。 处理方法： 打你：误解孩子这是粗解的行为，没礼貌，但这时，不是要打人的意思，是排除的意思，认为我要排除你，你应该立刻就消失，但你还存在，那我就用手来排除你，过了几个月就过去，孩子知道可以用别的行式。这时不要去谴责，也不要去说教，因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我吧。不要和孩子斗争，也不要和孩子叫劲，这是一个人形成自我的起点。 不明白总是说“不”，跟家长对立。吃饭、睡觉、洗澡，不用跟他说什么，抱着做就行了，但他依然说不，这样我们就保证了既不影响孩子的敏感期，又做了该做的事。 孩子是不是自私。不愿意跟别人分享自己的东西，但是在一个生命什么东西都没有拥有的情况下你就让他去分享这是一个错误的想法，先让他拥有然后他再学会分享，跟自私没有任何关系，孩子有权利分享也有权利不分享，是没有错误的，选择权在儿童，家长不能依照自己的道德观来看孩子。这个时期影响将来人格的发展。