认识三角形课件.pptVIP

北师大版七下第三章第一节 认识三角形（第1课时） 教学目标 1.知道三角形的定义，能在较为复杂的几何图形中找出三角形并用正确的方法表示出来，知道并会表示三角形的要素； 2.会将三角形按角分成直角三角形、钝角三角形、锐角三角形； 3.能说明“三角形内角和等于180°”的理由， 能发现“直角三角形的两个锐角互余”； 重点和难点 三角形内角和定理及其应用。 认真阅读课本 回答下列问题： 1、什么是三角形？ 2、如何表示三角形？ 3、三角形有哪三要素？怎样表示？ 4、三角形按内角大小，可以分为哪几类？ 5、直角三角形的表示及各边名称？ 5、直角三角形的表示及各边名称。 你知道如图所示的两个三角形的内角和吗？你是怎样思考的？ 结合刚才的活动，用说理的方法说明：三角形内角和为180° * * * * 焦作市第二十二中学 李 鑫 一. 教材分析 教材的地位和作用 本节课位于北师版七年级下册第三章第一课。是在小学初步认识三角形的基础上，又具体介绍了三角形的有关概念和三角形的内角和。它既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础。在知识体系上具有承上启下的作用。 二.学生状况分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念. 学生具备了利用平行线的结论得出三角形内角和的结论的基本知识和基本技能． 学生的活动经验基础：学生在以前的几何学习过程中,已对图形的概念、线段及角的表示法有了一定的认识, 在小学学习三角形的内角和的结论时是通过撕、拼的方法得到的，具备了直观操作的经验，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力． 教学过程 第一环节：创设情境 引入新课 第一环节：创设情境 引入新课 第二环节：自主学习，获取新知，提升成就感。 1、什么是三角形？ 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫作三角形 2、如何表示三角形？ 三角形可用符号“△”表示，如右图三角形记作：△ABC A C B 第二环节：自主学习，获取新知，提升成就感。 角：三角形中有三个内角， ∠A，∠B，∠C 顶点：三角形中有三个顶点， 顶点A，顶点B，顶点C 边：三角形的三条边 AB，BC，AC 或用a,b,c来表示。 3. 三角形有哪三要素? A B C b a c 第二环节：自主学习，获取新知，提升成就感。 三角形的分类 锐角三角形 三个内角都是锐角 钝角三角形 有一个内角是钝角 直角三角形 有一个内角是直角 4、按三角形内角的大小把三角形分为三类 第二环节：自主学习，获取新知，提升成就感。 直角边 直角边 斜边 a、常用符号“Rt?ABC”来 表示直角三角形ABC. b、直角边AC和BC，斜边AB B A C 第二环节：自主学习，获取新知，提升成就感。 （明确什么是斜边，什么是直角边） A B C D E F G 1.试一试 你能从图中找出多少个三角形， 把他们写下来吧！ △ABC △ADF △BDF △ABD △ADE △ABE △ACE △AGE △CEG △ACD 2.练一练 观察下面的三角形，并把它们 的标号填入相应图内： 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 7 6 5 4 3 2 1 3.算一算 第三环节：教师引导，学生分组合作， 突破重难点。 学生以4人为一组，充分利用课前准备的任意三角形纸片，探索验证三角形内角和是180°的方法．然后各小组选派代表展示设计的方案并陈述理由． 1 2 1 2 3 3 折 纸 法 第三环节：教师引导，学生分组合作，突破重难点。 撕 纸 法 第三环节：教师引导，学生分组合作，突破重难点。 能否利用平行线的有关知识说明理由 E 2 1 D C B A 2 1 A B C D E 2.直角三角形的两个锐角之间 有什么关系？ C B A 如图，Rt?ABC中，∠C=90°； 则∠A+∠B等于多少度呢？请说明理由。 直角三角形的两个锐角互余 1.一个三角形中会有两个直角吗？ 可能有两个角是钝角吗？ 第四环节：巩固练习，拓展提高。 3、直角三角形一个锐角为70°，另一个锐角（ ）度 4、已知∠A，∠B，∠C是△