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识 字 三 教学目标 1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点 会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。 教学难点 学会对简单的对子。 教具准备 生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 　　一、谜语导入： 　　　1．千条线，万条线，落在河里看不见。 　　　2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 　　　　生：猜出（雨儿）（风儿） 　　　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？ 生：边看边说。 　　　3.出示课题。 　师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色 。 　　二、初读体会、认识生字。 　　　1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。） 　　　2. 反馈 　　　　（1）学生上黑板写字。 　　　　（2）读课文（学生自由选择段落） 　　　　（3）说说为什么喜欢读这段。 　　　3.认读生字 　　　师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。 　　　　（1）学生自由读。 　　　　（2）指名读 　　　　（3）正音：（重点：“霜”“蜂”） 　　　师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？ 三、读课文感悟。 　　　1.先自己读，再找好伙伴读。 　　　2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式， 我们中国叫对对子。 　　四、再读课文，激发兴趣。 　　　1. 师生交叉读。 　　　2. 生生交叉读。 　　　3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。） 　　五、生字巩固。 　　　1.去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。 　　六、启发想象，练习表达。 　　　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 第二课时 　一、在创新中巩固练习。 　　　　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。 　　　1. 小组交流。　2. 上台展示。 　　　3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？ 二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情） 　　　1. 个别。 　　　2. 开小火车。 3. 齐读。 　　三、扩展活动。 　　　1. 读读课文中的对对子。 　　　2. 分组自编对对子。 　　　3. 反馈。 　　　　例：春对夏，　　　　　　　　　例：上对下， 　　　　　　秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前， 　　　　　　白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角， 　　　　　　新月对彩虹。　　　　　　　　　南北对东西。 　　四、练习写字。 　　　1. 认一认。（观察“描一描，写一写”） 　　　2. 说一说。（我会写的字） 　　　3. 练一练。（上台展示） 　　　4. 评一评。（优秀作业） 　　五、作业延伸。 　　　　每人收集对对子，存放成长记录袋。 9、两 只 鸟 蛋 教学目标 1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 3、学习××××××××××。 教学重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。 教具准备 多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读顺句子。 2、自由读课文，整体感知课文内容。 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图 上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 3. 检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等 方法识字）。 4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。 三、品读课文，理解感悟 1. 问：你们谁