识字7教学设计1.docVIP

鲁村镇集体备课课时教学设计 年级 二 学科 语文 主备人 穆乃刚 审核人 刘蓓蕾 序号 75 课题 识字7 课型 第一课时 教学目标（三维目标） 1、理解课文内容，懂得要保护动物。 2、认识本课生字，能准确认读。 3、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学重点 掌握本课生字、新词，能正确读写。理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。多媒体课件????? 教学过程 五环节（引入-合作-运用-提升-拓展） 学 法 指 导 预习展示，查看学情 二、明确目标，学法指导 ????1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！ 　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。 　　3、课件只出示文字，学生认读动物名称。 　　4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵 　　5、游戏：对号入座 　　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。 ????6．出示学习目标及方法提示： ??????学习目标： ??????（1）认识“我会认”中的生字。 ??????（2）借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。会写“我会写”?中的生字。???????? 　　??方法提示： 　　??（1）借助图片读字词，读课文。 　　??（2）学生交流认字方法。 　　??（3）小组合作──全班反馈，学生开小火车。 　　??（4）韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等。? 三、自读探究，合作交流 　　???1、请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。由朗读课文，把自己觉得课文中最难读的词划出来，多读几遍。 ???????2、交流，随机纠正学生当中出现的读音错误，特别是：还。当学生读音中出现错误时马上纠正。? 四、精读领悟，反馈点拨 ????（一）认识“保护”一词。 　　　1、老师出字谜。 　　　　　“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”） 　　　2、出示“保”的会意文字。 　　　　　老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保”就是看守着，护着的意思。 　　　3、给“保”组个词。 　　　4、出示词语“保护”。 　　　　“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 　　　5、说说，什么需要保护？ 　　（二）自主练读，整体感知拍手歌。 　　　1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物） 　　　2、老师读儿歌，学生打节拍。 　　　3、学生给自己提出读书的要求。 　　　　（1）遇到生字怎么办？ 　　　　（2）遇到难读的句子怎么办？ 　　　4、学生练读。 　　　　设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。 　　（三）引出动物名称，归类识字。 　　　1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏 　　　　（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称） kǒng?què xióng?yīng huáng?lí? bǎi?líng 　　 dà?yàn? jǐn?jī? lǎo?hǔ ?xióng?māo 　　　　（2）图文和拼音对照，找朋友。 　　　　　　　动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图） 　　　　（3）读准字音，整体识记字形。 　　　2、归类识字 　　　　（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示) 　　　　　　　锦鸡　雄鹰　黄鹂 　　　　　　　孔雀　大雁 　　　　（2）仔细观察说发现 　　　　　　　仔细观察，红色的字有什么共同点？ 　　　　　　　认识“隹”（课件出示） 　　　　　　　师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） 　　　3、自主识字 　　　　　你还有什么办法记住这些字？学生交流 　　　　　（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡 　　　　　设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。 　　（四）再读儿歌，随文识字。 　　　1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音） 　　　2、全班打节拍齐读。 　　　3、自主学文，质疑解疑。 　　　　（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。 　　　　（2）交流：能用什么办法解开问号？ 　　　　（3）学生自主交流，解疑。