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维扬区 二 年级 下 册数学网络备课预案 教学 内容 课题：两位数乘一位数 页码：P86-87 主备 人 凌 丽 主备 学校 西湖 小学 教学 时间 教材 简析 两位数乘一位数连续进位的乘法是学生学习了两位数乘一位数只有一次进位的基础上教学的，学生初学容易出现计算上的错误，是本单元教学的一个难点。 教材的例题把估算和精确计算结合在一起教学，并让学生自主探索估算和笔算的方法。之所以这样安排，是因为通过估算，可以减少笔算中的错误，有利于提高学生的估算意识和解决问题的能力。 教学 目标 1、让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。 2、让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法，进一步体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识和估算能力。 3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。 教学 准备 过程设计 它 山 之 石 ⌒ ︶ 教学流程 意图或解读 一．复习铺垫 1．口算下面各题。 2×3+4 7×8+5 4×9+7 8×6+3 2．笔算：28×3 学生练习，指名板演。 集体订正，说说计算过程。 问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？ 提问笔算时要注意什么？ 揭题：今天我们继续学习笔算乘法。 （板书课题） 二．教学例题 1．出示例题： 指名说说已有的信息，问：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎样列式？ （板书：48×3=） 2）问：你能不能估计一下结果？ 指名说说估计的结果和估计的方法，方法多样。 3）学生试算得数。 指名说说自己的笔算过程。 问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？ 6）学生用乘一遍的方法再验算一遍。 7）学生试算得数。 指名说说自己的笔算过程。问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？ 8）学生用乘一遍的方法再验算一遍。 2．比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？ 三．巩固练习 1．完成想想做做第1题。 生独立练习，指名板演。 集体订正，逐题口算计算过程。 小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几；在算下一位时，相乘后一定要记得加上进上来的数，算出是多少。 2．完成第2题。 生找出错误，并修改订正。 说一说每一题的错误原因。 指出：有进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时，一定不能忘记进上来的几。 3．完成第3题。 生独立完成。 4．完成第5题。 学生独立完成。 说说解题思路。 问：在解题时，你用到了哪些条件？ 四．课堂小结 今天学习了什么？在笔算乘法时要注意什么？ 五．课堂作业 想想做做第4题。 通用预案 个性预案 教学流程 教学意图 一．复习铺垫 1．口算下面各题。 30×2 40×3 60×3 24×2 11×7 31×3 2．笔算：47×2 3×53 学生独立完成，指名板演。 集体订正，说说计算过程。 引导学生比较这两题在计算方法上有什么相同之处？ 提问：笔算时要注意什么？ 3．揭题：今天我们继续学习两位数乘一位数。 （板书课题） 二．教学例题 1、教学例题 谈话导入：小朋友们，六一儿童节幼儿园举行了绘画比赛，老师为小朋友位买了一些水彩笔。 2、出示小黑板插图： 1）指名说说已有的信息。你能先帮助老师估计一下大约一共有多少枝吗？ 2）同桌讨论、交流估算的结果。 3）指名说说估计的结果和估计的方法，方法多样。 谈话：刚才同学们估算的方法都是合理的。谁来说说两位数乘一位怎样估算？ 3、教学笔算 1）谈话：那么3盒水彩笔究竟多少枝呢？是不是大约150枝呢？是不是比150枝少一些呢？我们还是用竖式算出准确的结果。自己动手算一算。 2）指名说说自己的笔算过程。 3）问：为什么要向十位进2？为什么3乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的个位和百位上的数是怎样算出来的？ 4）谈话：刚才我们估算出了得数大约是多少？现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明了什么？如果得数与150相差很多说明什么？应该怎么办？ 4、小结计算方法。 提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：“连续”） 在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？ 三．巩固练习 1．完成“想想做做”第1题。 1）生独立练习，指名板演。 2）集体订正，逐题口算计算过程。 3）小结：笔算连续进位乘