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2017-03-28 发布于北京
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[上册]第一单元第2课雨说

* 2 雨说 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1．字音字形 yīn xuān 滞 pǔ qiǎng 2．词语积累喑哑大声地叫或说襁褓 (1)__________：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 (2)喧嚷：__________________________。 (3)__________：包裹婴儿的布或被。 bǎo Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3．作家作品郑愁予，现代诗人，原名郑文韬。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。在 20 世纪 80 年代曾多次被选为台湾“最受欢迎作家”，其成名作是《错误》。 4．文意感知这首诗借________之口，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，他希望孩子们能够自由快乐地亲近自己，能够无忧无虑地快乐生活。春雨 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 要点 1 梳理结构脉络 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 要点 2 解读“雨说” “雨说”作为题目，是由一个偏正短语构成，即春雨的述说，既揭示了文章的内容，又对文章内容起统领作用。而副标题是对正标题的补充说明，不仅点明了这首诗是特别为生活在中国大地上的儿童而歌，还概括了诗的内容，表明了诗人对中国儿童的期待和祝福。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 要点 3 体会修辞手法怎样理解诗中“雨”的意象？【要点提示】学习诗歌最重要的是掌握诗歌中的意象，即诗歌中的景物或事物的象征意义。阅读诗歌时，应该在诵读的前提下，通过品味语言感受诗歌描绘的形象，然后通过联想和想象理解诗歌中的形象和意境。【我的回答】______________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 诗中“雨”的形象以及种种情景都具有象征性。诗中春雨在万物的期盼中及时到来，给大自然带来清新的气息和蓬勃的朝气，春雨是一位春的使者的形象。诗中的春雨还给孩子们发出盛情的邀请、殷切的希望和浓浓的祝福，这又展现出春雨是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使形象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 诗歌阅读之二：主观题古诗词鉴赏的主观题，涉及的方面很多，不同的方面须采用不同的方法： 1．品味诗句。可从关键词语着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答；也可从修辞方法和表达方式着手，分析其含义，探究其作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profi