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一般 高中化学课程改革的背景
国家科学教育标准包括以下几个方面的标准： 科学内容； 科学教学； 科学教育的评估； 科学教师的专业发展； 科学教育大纲； 科学教育系统。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （4） 对教改的启示 科学素养落实到化学课程中，一般从知识与技能、过程与方法和STSE（科学、技术、社会与环境）三个维度来具体描述。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 头脑风暴 思考一下一般从知识与技能、过程与方法和STSE（科学、技术、社会与环境）三个维度的关系是什么，并试用图示来表示。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 头脑风暴 知识、技能 过程、方法 社会 环境 科学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、课程的选择性是主导的趋势 发达国家的课程非常关注每个学生的学习需要，“必修+选修”是最常见的课程模式。必修课一般安排在高一和高二年级，选修课一般安排在高二和高三年级。 选修课教师学生根据兴趣和职业倾向等，自主决定是否选择的课程，从性质上分为限制选修课和任意选修课。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例：以日本为例，日本1999年新修订的《学习指导要领》规定了高中学生的11门课程。 科目 课程 学分 理科（必须课程群） 理科基础 2 理科综合A 2 理科综合B 2 科目I（必修课程群） 物理I 3 化学I 3 生物I 3 地学I 3 科目II（选修课程群） 物理II 3 化学II 3 生物II 3 地学II 3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、课程内容的组织具有不同特色 课程的内容组织形式就是课程内容编制的不同倾向性，有的课程侧重基础理论和学术性，有的课程突出化学实验探究，有的课程广泛联系社会实际，有的课程注重与人文学科的结合。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 美国《社会中的化学》 《社会中的化学》是一套供10-11年级“非主修化学”的学生使用的“以通过提出和解决个人和社会问题来学习更多化学”的很有特色的课程。2002年修订版共设7个单元。 单元 1 2 3 4 主 题 水：探究溶液 材料：结构和使用 石油：键的破坏和形成 空气：化学和大气 单元 5 6 7 主 题 工业：利用化学反应 原子：核的相互作用 食物：生命所需物质和能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程的具体目标是： 帮助学生认识和理解化学在个人生活中的重要意义。 发展学生的解决问题和批评性思考的能力，使他们能应用化学原理对科学和技术问题做出广泛的决策。 理解科学对社会发展的潜在力量，认识科学技术的局限性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 资 料 《社会中的化学》 课题 你决定：修复自由女
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