2014年全国卷1高考评分细则教案.ppt

2014年全国卷1高考评分细则 40、（25分）阅读材料，完成下列要求。 【答案】特点（8分） 宋应星： ①传统科技的集大成（2分，或“记录、探讨、搜集整理传统科技”；或“注重科技，注重传统）； ②多总结，少创造（2分，或“经验总结”）； ③注重应用性、实用性（2分，或“服务于农耕”，“服务于农业、手工业”等） 说明：以上三点，答对其中任一得分点给2分，任意二个得分点给4分，答对三个得分点给4分，总分不超过4分。 牛顿： ①长期实验基础上的理性探讨（2分，只要答到“理性”、“理论性”、“实验基础”、“数学基础”均可给2分）； ②突破性的科学成果（2分，只要答到“突破性”、“创造性”、“创新性”均可给2分）； ③注重对自然（或自然科学）的研究（2分） 说明：以上三点，答对其中任一得分点给2分，任意二个得分点给4分，答对三个得分点给4分，总分不超过4分。 背景（7分） 宋应星： ①中国传统农业、手工业技术发达（2分）； ②科举失利后的发愤之作（2分，或“科举鼎盛，八股取士”，“科举弊端”）。 ③政治上，明末流民的出现（2分，或“明末战乱”等） 说明：以上三点，答对其中任一得分点给2分，任意二个得分点给4分，答对三个得分点给4分，总分不超过4分。 牛顿： ①科学冲破了中世纪神学的束缚（2分，类似“思想解放”、“启蒙思想”、“文艺复兴”等均可给2分）； ②近代科学研究方法形成或长期从事科学研究（2分，类似“站在巨人肩膀”、“继承”、“个人主观努力”、“具有科学精神”等均可给2分）； ③经济上资本主义的发展（2分） 说明：以上三点，答对其中任一得分点给2分，任意二个得分点给3分，答对三个得分点给3分，总分不超过3分。 ⑵宋应星： ①士大夫热衷于科举功名、轻视农业、手工业活动（2分，回答“热衷仕途/做官”、“追逐名利”、“被儒学/理学思想束缚”、“儒学/考取功名思想占统治地位”、“不重视科技、农业手工业”等，均可给2分）； ②生产方式没有质的变化（2分，回答中国为“自然经济”、“农业经济”、“小农经济”等均可给2分）； ③文化专制（2分，回答“封建专制”、“君主专制”均可给2分。答“统治者/士大夫不重视”，但未提到“专制”的，给1分）。 说明：以上三点，答对其中任一得分点给2分，任意二个得分点给4分，答对三个得分点给5分，总分不超过5分。 牛顿： ①重视科学的社会氛围（2分，回答“重视科学/科技”给2分，未答到“科学/科技”，但答出“统治者/学术界/社会重视或推崇”，或“有良好的社会氛围”的，给1分）； ②资本主义生产方式产生（2分，回答“资本主义”的给2分，答“商品经济”、“重商主义”、“工场手工业”的给1分）； ③提供了认识世界的新方法（2分，回答“实验”的给1分）。 说明：仅答政治制度不同、思想文化不同、经济制度不同等，而没有具体的描述，酌情给1-2分，不超过2分。照抄材料的，不给分或酌情给1-2分，不超过2分。以上三点，答对其中任一得分点给2分，任意二个得分点给4分，答对三个得分点给5分，总分不超过5分。 特别说明：高考答案缺乏提示词，考生可以参考以下答案 （1）特点： 宋应星：传统科技的集大成；总结性应用科学，缺乏理论概括和分析；处于科技发展的感性认识阶段。 牛顿：建立实验基础上的理论科学；侧重于探索事物的本质与规律；处于科技发展理性认识阶段，是系统的科学理论。 背景： 宋应星： 封建制度衰落，商品经济发展，反封建的早期民主启蒙思想产生；宋本人科举考试失利的刺激。 牛顿： 英国资本主义发展引发资产阶级革命，近代自然科学产生与发展；牛顿本人对自然科学的喜爱与钻研。 ⑵原因： 中国是封建专制社会，经济发展停滞于农耕文明阶段，八股取士，文化专制。 英国处于资本主义发展阶段，商品经济繁荣；人文主义兴盛，人们思想日益解放。 总之，不同的社会发展环境，导致二人科技成果命运的不同。 方法： 不同时代的史观。结合抗战具体史实，形成完整的知识结构，加以修改，即观点，给予说明理由。 2014年41题：【评分细则】修改建议：对目录进行增、删、合并或结构调整；建议合理，统合目录，紧扣抗日战争。 （涉及侵华原因、国名党正面战场、具体战役、国共合作、全民族抗战、世界反法西斯同盟等）给4分；仅有章节调整修改建议而无具体内容给1-2分；增加日本殖民统治而无具体内容给2分。 修改理由：基本史实准确给4分；观点正确，理由充分给4分。 下面是2014年湖南省的一份满分卷（原汁原味呈现）： 建议：将“国民党的黑暗统治”删除，改为“国民党的英勇抗战”。 理由：1、在抗日战争的过程中，国民党一直是前线的作战者，共产党则开展游击战，国民党的军队要远远多于共产党的军队。 2、在当时