阅读与写作精选.ppt

具体策略： 努力体现语文的实践性和综合性 语文教学应注重师生民主平等对话 重视情感、态度、价值观的正确导向 正确处理基本素养与创新能力关系 遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略 要求： 培养获取和处理信息的能力 知道从什么地方、运用体积方式去获得应该阅读的有价值的文本，发展创造性思维能力，陶冶心灵、铸造人格，掌握阅读的规律和方法。 发展创造性思维 陶冶心灵、铸造人格 掌握阅读的规律和方法 方法： 激发学生主体的阅读兴趣 让学生明确读书是每个人内在心灵的需求 向学生展示宽阔的读书视野 向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华 揭示作品中间的艺术技巧，激发学生的阅读兴趣 在整体中来理解局部 一篇文本是一个有机的整体。从某种意义上说，任何一个局部都蕴涵了整体的全部信息。文本的局部功能只能立足于整体才能得到完美的阐释和说明。 使用学生自己的眼光和视角 引导学生运用自己的眼光和视角得出自己的判断，这是一件极为重要的事情。对学生自己的思考和判断要充分加以肯定和支持。事实上学生的解读，常常给人一种耳目一新的感觉，一种全新的境界。 灵活运用不同的阅读方式 吟咏背诵法 三境界说 触类旁通法 看序文目录法 泛读法 读结论法 逻辑的体验和方法 用独特感知去创造新的作品价值 冷却法法 跳读比较法 探查法 探险航行法 日记法 海绵吸水和沙里淘金法 对症下药法 模式： 教师示范解读 应该十分精练和精粹，展示多元化解读的方法和技巧 师生对话讨论 教师主导，向学生提供学术咨询，有助于学生形成自己的问题和审美情趣 学生撰写笔记 一般包括摘录笔记、评点笔记、提纲笔记、心得笔记、提要笔记等。 多媒体阅读教学 强调阅读的交互性和阅读的主体意识，以读者为中心，以学生为主体 思考与练习的解答要领 ? 1．为什么要把培养收集和处理信息的能力，作为阅读教学的目标之一？ 这个问题需要从信息时代的特征和社会发展对人才素质的要求角度来进行思考。 2．阅读教学为什么要注意培养学生的个性和判断事物的能力？ 培养学生的个性，是教育的本质功能。孔子早就提出了“因材施教”的思想。每一个人都存在着自己的独特优势，只有发掘出学生的个性潜力，学生才能够真正成材。而培养学生判断事物的能力，是所有课程教学的核心。判断事物的能力，是人独立的标志。 3．阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力，有什么重要的意义？ 因为，文学的鉴赏能力，对于一个人的思想情感、审美趣味、人格情操、心灵世界等，有着不可估量的影响和作用。是否具有文学鉴赏能力，是衡量一个人修养的重要标准之一。 4．一个人获取和处理信息的能力，它可以分解为哪些具体的因素？ 参见这一章的【解题思路】。 5．为什么阅读教学有助于培养学生的创造性思维能力？ 因为阅读本身就充满着创造性的活动。它具有巨大的想象创造的空间。 6．阅读教学为什么要激发学生主体的阅读兴趣？ 这是主体教育思想所决定的。学生是阅读教学的主体，学生主体的阅读兴趣被激活以后，才能使作品价值的创造呈现出多元的丰富色彩。 7．学生使用自己的眼光和视角来解读文本，有什么潜在的、深远的意义？ 可以为文本增添新的作品价值，培养学生的独立判断能力。 8．我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？ 要根据文本解读的实际需求和基本目的。 9．你是如何理解接受美学所说的解读创造新的作品价值？ 关于作品价值的两极组合理论，是我们理解这个问题的关键? 要点强调 鉴赏长篇小说，应通过故事情节结构，了解人物性格发生发展的过程和人物的命运轨迹；通过环境描写理解人物命运的必然性；通过多样化的艺术表现手法，深刻理解人物的复杂性；尤其要综合分析，积极思考，丰富和升华自身所获得的艺术感受和思想启迪。 第五节 戏剧文学概说 一、戏剧文学的定义 戏剧文学是戏曲、话剧、歌剧、舞剧、广播剧、电视剧等艺术的文学剧本的总称，也常用来专指话剧剧本。 以人物台词为主要手段，在相对集中的场景中通过一定的剧情冲突来塑造典型人物，再现生活。 二重性：具有独立的出出版、欣赏价值；最终由赏通过演出完成形象塑造，展示完整丰富的审美价值。它既要符合文学产品所共有的特性，又要遵循综合艺术表演规律的要求。 二、戏剧的文体特征 反映社会生活受一定时空的限制，情节高度集中而自由灵活 由具有强烈动作性的人物台词推进剧情发展 生通过集中的情节冲突塑造典型人物再现社会生活 第六节 话剧和戏曲剧本鉴赏 话剧剧本 是主要通过人物的对话、动作和表情等来表现戏剧情节的剧种。人物对话采用精心提炼和艺术加工的通俗明快的规范化散文语言。题材丰富，贴近生活，台词个性化、动作化，富于哲理，具有很强的感染力和表现力，并隐含潜台词。 戏曲剧本 广义的戏曲包括中国传统戏曲和歌剧，狭义的戏曲专指中国戏曲。 戏曲剧本主要以唱词为主，兼用道白来