人教版小学语文六年级上册说教材说课标说建议.pptxVIP

说教材说课标说建议说 课 标课程标准内容标准情感态度全面提高语文素养方法知识能力过程价值观总课标基本理念更新颖设计思路更清晰目标内容更具体实施建议更贴切新旧课标对比纪实作文 想象作文 应用文自己修改 交换修改。习作有一定的速度。说课标习 作边读边思考，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。辨别词语的感情色彩敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美阅读口语交际识字与写字有较强的独立识字能力。会写120个会认3000个左右。综合性学习力求美观写字姿势正确有良好的书写习惯策划简单的校园活动、社会活动。了解查找资料、运用资料的方法.内容标准强调阅读个性化注重词语描述鼓励自由表达新旧课标对比说教材词语盘点课后题连接语交流平台加强导学功能，倡导自主合作探究的学习方式 单元导语“口语交际?习作”的编排，加强指导，明确要求 口语交际回顾拓展加强整合，使教材成为互相联系的整体 “综合性学习”提高学生的语文综合运用能力 单元导语课后思考题全面、准确地落实语文教学目标 重视了“语文的熏陶感染作用。加强语文学习与生活实际的联系 文质兼美，富有文化内涵和时代气息。编写特点 加强联系 拓宽渠道 说教材综合性学习 略 读14篇 选 读8篇精 读14篇生字表 基本结构 说教材口语交际 ·习作课 例四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋导 语回顾·拓展 编写体例 固定栏目机动栏目激发学习兴趣点名学习专题提示学习重点立体整合横 向使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体立体整合习 作阅 读口语交际识字写字综合性学习纵向整合 识 字 写 字立体整合第三学段较强的独立识字能力用硬笔书写有一定速度用毛笔书写楷书写字姿势正确良好的书写习惯第二学段养成主动识字习惯用硬笔熟练书写用毛笔临摹正楷字帖写字姿势正确良好的书写习惯第一学段有主动识字的愿望学习独立识字用硬笔写字写字姿势正确螺旋上升立体整合习 作阅 读口语交际识字写字综合性学习纵向整合 螺旋上升 层层展开学习默读在阅读中积累词语。借助图画阅读。优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。阅 读学会默读学习略读体会文章表达的思想感情课外阅读总量不少于40万字。 默读有一定速度学习浏览课外阅读总量不少于100万字 第二学段第三学段第一学段立体整合立体整合习 作阅 读口语交际识字写字综合性学习纵向整合 培养学生写话习 作第三学段第二学段第一学段不拘形式的写下自己的见闻和感受学写应用文重视修改有一定速度立体整合立体整合习 作阅 读口语交际识字写字综合性学习纵向整合 立体整合各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。各册教材，在完成本学段目标的基础上又各有侧重、互为交叉、螺旋上升。习 作阅 读口语交际识字写字综合性学习纵向整合 说建议习 作阅 读口语交际培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览识字写字综合性学习强调质量提高速度及时纠错培养爱好 教学建议 精讲多练多方法多渠道观察积累利用修改和交换修改说建议习 作联系生活激发兴趣注意倾听、表达、应对阅 读口语交际培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览识字写字综合性学习强调质量提高速度及时纠错培养爱好 教学建议 精讲多练多方法多渠道自主合作策划 组织 协调实施强调语文课程的实践性注重听说读写的有机联系具备适应社会发展的语文教育观念新旧课标对比说建议要坚持定性评价和定量评价相结合，重视定性评价形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价 促进评价主体的多元化 要充分发挥语文课程评价的多种功能 突出语文课程评价的主体性和综合性 评价建议 在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。苏霍姆林斯基