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变讲堂为学堂，把分组合作学习落到实处 中心小学 李莉 一、走近学案 学案. 是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有导读,导听,导思,导做的作用. 教案与学案的区别: 　　目的: 教案——为教师上好课做准备 　　学案——为学生自学提供指导 　　性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性 　　学案——学生中心,互动性,开放性 　　角色: 教案——教师自导自演,学生是听众 　　学案——教师组织调节,学生是主角 　　表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语 　　学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 　　上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以教师为本, 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的教而设计.而忽视了学生如何学,缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的. 　　学案建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色.学案的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料. 学案教学的作用 　　1,为了帮助学生自学 　　2,提高现代化教学水平 　　3,使学生学会学习,学会做人 　　4,促进教师角色的转换 　　5,学案教学能培养学生创新精神 　　6,树立新的教育理念--以学生为本,师生平等 　　7,能让学生尝试成功快乐 　　8,是实施素质教育的有效途径 设计原则 　　学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则: 　　(1)课时化原则 　　分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时. 　　(2)问题化原则 　　将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质. 　　(3)参与化原则 　　在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习. 　　(4)方法化原则 　　强化学法指导.通过学案教学变授人以鱼为授人以渔,同时注意学法指导的基础性与发展性. 　　(5)层次化原则 　　在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量. 编制要求 　　从教案到学案的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自学的学案.其特点是:教学重心由老师如何教转变为学生如何学,要具有预先性和指导性, 　　各科的学案设计和编写的一般要求: 　　(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣. 　　(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据. 　　(3)实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性. 　　大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课基本同步,一个优秀的学案应该起到这些作用:(1)激起动机,激发想象;(2) 紧扣大纲,开阔眼界;(3)重视学法,培养能力;(4)面向全体, 层次多样;(5)结构合理,操作容易. 编制方法 　　在编制学案时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从教为主导,学为主体,以学为本,因学论教的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.教学中的学案设计一般分为以下四个部分: 　　1,明确教学目标建立知识结构框架 　　学案中要体现出明确,具体的学习目标.即知识目标,能力目标,德育目