[精品]中国近现代中小学地理教育史（下册）.pdfVIP

本书内容提要 本书将中小学地理教育作为一个整体，按历史的进程，叙述其演变概况。 全书分近、现代两篇，每篇各立三章，每章再分若干时期，构成本书的主体。 近代篇附有日寇占领区和红色政区的地理教育各一章，现代篇附有台湾和香 港的现代中学地理教育各一章。 本书介绍了历次颁布的地理教育文件，编印的地理教学用书 （包括教科 书、教科图、参考书、教学法等），以及发表的重要地理教育、教学论文和 其它资料；反映了各个时期的时代背景，基础教育制度和培养目标，地理课 程的设置、目的、内容，以及地理教学的设施和方法；体现了各个时期地理 教育的特点及其形成的因素；对重要时期的地理教育思想作了分析，地理教 育成绩作了评估，有功于地理教育事业的名人作了简介。 本书涉及面很广，内容翔实，是我国一部相当完整的中小学地理教育史。 历史的经验值得注意。本书具有多方面的功能，对地理教育工作者、中小学 地理教师、高师院校地理学科的师生、以及从事中国近现代教育史的研究人 员，均有参考价值。 中国的近现代中小学地理教育史(下册) 现代篇 第四章 地理教育兴旺时期 （1949～1957） 1949年 10月 1日，中华人民共和国诞生于世界的东方，结束了帝国主 义、封建主义和官僚资本主义在中国的长期统治。四十多年来，除台湾、香 港、澳门外，全国在中国共产党的领导下，人民掌握政权，走社会主义道路， 各项事业呈现翻天复地的深刻变化。中小学地理教育随着历史的进程，可分 为三大时期，以下再分为几个小阶段，记录其发展的概况。 第一节 前期 （1949、10～1953、8） 从新中国成立至1952年，是新民主主义革命晚期。革命的对象，是推毁 地主阶级，改革封建土地制度；同时，完成恢复国民经济的任务。建国初期 的教育事业，一方面发扬老解放区教育的优良传统，另一方面改造国民党统 治区半殖民地半封建的旧教育。 一、中小学教育的性质 建国前夕，1949年9月下旬在北平召开中国人民政治协商会议，通过了 《共同纲领》。在“中华人民共和国宪法”诞生以前，《共同纲领》起着根 本大法的作用，是新中国的建国纲领。其中规定 “中华人民共和国的文化教 育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化 教育工作，应以极高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办 的、法西斯主义教育的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。 “人民政 府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法。” ① 1949年11月1日，中央人民政府教育部成立。12月下旬，教育部 在北 京召开第一次全国教育工作会议，确定全国教育工作的总方针，是贯彻执行 《共同纲领》所规定的主要任务。会上讨论了如何对旧教育进行有计划有步 骤的改革问题，确定教育改革的方针： “以老解放区新教育经验为基础，吸 收旧教育有用经验，藉助苏联经验，建设新民主主义教育。” 1951年3月，教育部召开第一次全国中等教育会议提出：“普通中学的 宗旨和培养目标是使青年一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发 展，使之成为新民主义社会自觉的和积极的成员。” 同年10年1日，政务院颁布《关于改革学制的决定》。 《决定》指出： “我国原有学制（即各级各类学校系统）有许多缺点，……初等学校修业六 年并分为初高两级的办法，使广大劳动人民子女难于受到完全的初等教 育。…… “规定”小学修业年限为五年，七岁入学，实行一贯制，取消初高 两级的分段制。”中学修业年限仍为六年，初高三三分段。 教育部根据小学五年一贯制制定 《小学暂行规程（草案）》，于1952 年3月颁发试行。 《规程》提出小学教育的宗旨是：“根据新民主主义的教 育方针和理论与实际一致的教育方法，给儿童以全面的基础教育，使他们成 为新民主主义社会热爱祖国和人民的、自觉的、积极的成员”，并规定其培 养目标为： “智育方面，使儿童具有读、写、算的基本能力和社会、自然的 基本知识。德育方面，使儿童具有爱国思想