《圆明园的毁灭》第一课时教学设计.docVIP

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计 三眼井小学 王迎超 【教材简析】 《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感， 【设计理念】 新课标指出：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵课文 3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是本文的教学重点，也是教学难点。文章题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）（这篇文章主要讲了圆明园昔日的风景和后来毁灭了）课文怎样评价圆明园的毁灭，请同学们齐读第一自然段圆明园的布局到底是什么样，让我们一起看图左边的园子是圆明园，右边的是长春园，下边的是万春园。这三个园子组合在一起就是—一生齐：圆明三园）。 （三）学习课文第三自然段。 1．体会“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”的含义。 （1）圆明园不光布局独特，。请大家作者介绍看看你能体会到什么“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目，异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑，结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡，“山乡村野”显得十分幽静。 （3）圆明园的景观各有各的特点，真可以说是风格各异。那怎样读才能读出各自的特点呢 （4）在，作者了哪几景点呢快速浏览，有 “安澜园”“狮子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”。园中除了这些仿照各地名胜而建的景点外，还有根据诗画中的意境而建成的景点（图）。看，这处景点叫“蓬莱瑶台”，是根据唐代大画家李思训在《仙山楼阁》中的画意而建造的。这里烟波浩淼，水天一色，有没有仙境的感觉（生齐：有）现在我们乘着小舟，沿着流动的桃花溪，前往另一个景点武陵春色。这是根据晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中描写的艺术境界而建成的。（图）看，漫山遍野盛开着红色花，小巧精致的房屋隐蔽在山坳之中，人们在此过着快乐无忧的生活。这就是人们想象中的“世外桃源”。你们看，既看不够，又不想走，请大家带着这样的感情再读一遍 圆明园中，有……也有……有……也有……园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如……等。还有……如……园中不仅有……还有……漫步园内，有如……流连其间，仿佛…… （四）学习课文第四自然段。 （1）圆明园，真不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！那圆明园内收藏着哪些珍贵文物呢？为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆呢？请大家默读第四，画出关键词语来体会。“上自”和“下至”是什么意思从先秦时代到清代，经过这样漫长的历史时期，还能留下来，说明这些文物怎样园中收藏品这么多，而且十分珍贵，所以说它是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。第5自然段，看看侵略者采用哪些野蛮手段毁灭圆明园看看从加点词语中体会到了什么“凡是”“统统”是说全部；“所有”，一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。“任意”，想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，不讲道理。为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈 织锦绸缎 侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍