专题六教学评价技能听课.docVIP

《有效的教学技能：问题诊断与技能提高——美术》 专题六 教学评价技能 第二节 听 课 上课时间如果你路过一个教室，孩子们显得比平时要更专注一些，林林总总的美术用具堆放在课桌上，教室后面还有人头攒动，不用问，这个班级一定有人在听课。 平时教师的教学武器不会这么齐全，孩子的学习兵器也不会这么齐全，因为老师想把自己的想法、意图、构思……通通都要在这堂课上呈现出来，要给听课者最完美的视觉、听觉效果；因为学生在老师的激情鼓舞下，把这堂课已当作是体现自身素质、精神面貌和团队意识的舞台，自然在班级就会弥散出一种特殊的味道，让人有点紧张，又有点期待。 而作为我们，这些听课者拿着听课笔记和听课评价表就要走进课堂了，该听什么？该怎么听？你准备好了吗？ 我们必须了解什么是听课。 听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。按照听课的目的来划分，可分为学习听课、指导听课、研究听课、评估听课。 听课初为人师的起点教学中经常出现这样那样的问题。多听课，听课教的方式。对课堂进行仔细观察，观察听课自我检验的法宝，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地，正是这一次次的修正与补充，使我们的教学越来越。老师总听课是不可能的，时间不允许，，，效果却并不理想。漫无目的讲课是白白浪费时间，增加学生疲劳；同样的，漫无目的的听课也是浪费增加教师的疲劳。只有提高自己的听课水平，扎扎实实的听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会45分钟。学会听课，要辩证的看待各种各样的课，要以鉴别和挑剔的眼光学会要用去感受教师的仪态美、语言美、板书美；去领略教师精巧的思维、严密的推理、严肃的实证；要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。要思考，鉴别，创造性地吸收，选择地学习这是我们听课要把握的原则。听课的时候，我们定位为教学活动的参与者、者，而不是旁观者。要讲的课程内容，上课教师的意图，在听课的过程中就以的身份参与到学习活动中去。你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。只有，才能获取，从而为一堂课奠定基础。教师与学生。一节课成功与否，教师讲，学生学。所以听课做到一听课堂教学确定怎样的教学目标重点是否突出，详略是否得当；二听目标采用什么方式实现，如何引导复习回顾教学语言；三听创设怎样的教学情境，引导学生参与那些活动采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究；四听课后学生的反馈。一看教师，看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙；看学生一句话，看教师。二看学生，看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生一句话，看学生。学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否积极主动地提出问题教师活动是围绕学生的学习活动而展开的。一思教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把的教学有什么值得自己学习的？一位专家说过：听课，必须伴随着多思考才能有进步、有提高！听课中听课作为第一感受，必须有反馈式的交流，才有进一步的深化。停留在看热闹的浅面上，在具体问题上作进一步的切磋，自己的观察、思考与探索，才能方法与技巧增多将别人的教育教学思想转化为自己的理念ISBN-978-7-5601-4220-3