中班社会活动：我的开心法宝冯盈盈（二研）.docVIP

中班社会活动:我的开心法宝 执教者：中4班 冯盈盈 活动目标：　　一、情景感知，理解每个人都有情绪　　1、出示图片（）问：图怎么了？为什么？平时你们会这样吗？为什么呢？（和幼儿讨论之后得出情绪：开心。） 2、出示图片（）问：怎么了？为什么？你们有过这样的经历吗？ 　　（和幼儿讨论之后得出情绪：生气。） 3、出示图片（）问：图怎么啦？为什么？你们也会这样吗？为什么？（和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不开心。） 4、出示图片（）问：怎么啦？为什么？如果你们遇到事情会怎么样？为什么？（和幼儿讨论后得出表情词：发愁。）5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，感受我们叫它心情。、讨论分析，知道好心情有利于我们身体健康　　1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？ 开心 生气 伤心 发愁、师小结好心情时我们会，坏心情我们会，看来都喜欢好心情咯，不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们开心地过每一天，让我们身体健康。、体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法　　1、好心情会给我们带来快乐，可是小不开心了，看看怎么了？ 　　（出示两幅图。） 　　图：　　图：　　引导幼儿理解这时的心情很坏。 2、怎样才能让他们变得开心呢？（让幼儿仔细观察图画并回答。在吃冰激凌而变开心了，在而变开心了。） 　　（教师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪，让自己变得开心起来。） 　　3、你们还有其他更好的方法让它们变得开心吗？ 　　（引导幼儿尽情的讨论回答，同时及时鼓励回答正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不开心的情绪。）、心情是藏在我们每个人心中的小，我们有时高兴，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调节自己的情绪，让我们随时保持愉快的心情。遇到不开心的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才的各种好的办法，这样我们就能让自己快乐起来，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们身边就会充满快乐！ 在目标设计上，我遵循《纲要》社会领域的目标要求，从两个维度制定这个活动的目标，一是社会关系的维度：幼儿与他人的关系，包括分享、同情、爱与被爱；二是心理结构的维度：认知、情感态度和行为技能，两个维度的结合，构成了幼儿社会学习的内容和社会性、个性发展的目标，即目标一：借助大耳朵图图的照片，了解图图的各种不同表情是因为发生了不同的事情，初步理解心情和表情的关系；目标二：大胆清楚地讲出自己遇到的不开心事及让自己和别人开心的方法，使目标真正成为教育活动的起点和归宿，对活动起到导向作用。 恰如其分的教学准备，能使教学生动有趣，从抽象到形象。我为活动准备了图图各种表情图片的课件，帮助幼儿直观地知道表情因为心情所发生的变化，从图片欣赏和大胆猜想中全面具体的感受快乐的美好，激发内心的情感。为了使活动推向高潮，使幼儿有充分表达自己独特见解的机会，我为幼儿准备了“帮助图图排解不开心”环节，让幼儿将自己想出的“开心法宝”与人分享并付之行动，感受自己思维成果的独特价值。 活动由孩子们熟悉并喜爱的大耳朵图图的照片引出，激发了幼儿的兴趣。紧接着我给予幼儿情境的感知，理解每个人都有不同的情绪，然后通过谈话：“什么事情让你感到开心？”引出幼儿的讨论分析，调动幼儿的已有经验，大胆表达和分享，在表述中回想开心的感觉，知道好心情有利于身体健康。我及时抓住幼儿的兴趣点，提出给幼儿带来了“开心法宝”，激发幼儿的好奇心，自然过渡到“利用已有经验，帮助图图排解不开心的方法”。幼儿带着寻找“开心法宝”的任务，层层递进地感受帮助图图开心后的愉悦心情，并置身其中，思考开心的原因。当幼儿找到“开心法宝”时，以进一步了解排解不开心情绪的方式为途径，突破本次活动的重难点：帮助别人排解不愉快会很开心，得到别人的帮助也是一件很开心的事。体现了社会领域教育潜移默化的特点。 活动最后，为了使每个幼儿都有表现自己情绪的机会，增强自尊心和自信心，在歌声《表情歌》中，让幼儿将自己的各种情绪通过身体的动作表达出来。这样不仅使每名幼儿都有机会表达和展示，也使个别不善于用语言表达的幼儿有同样均等和轻松地表现空间，从而获得成功的体验。 从活动的整个过程看下来，我深深地感受到，“兴趣是孩子最好的老师”因为选材满足了孩子的兴趣，所以孩子自然而然地就投入其中，也自然地会说出自己的感受。孩子们能共同参与其中，会积极运用感官去探索，不仅学到了知识，而且培养了他们的观察力，充分地满足孩子们的