代表先进生产力的发展要求教案.doc

关于“代表先进生产力的发展要求”主题教学案例 ? 教学目标 知识目标：生产力是社会发展的最终决定力量，科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。我国实施科教兴国战略。 能力目标：培养学生理解能力和分析能力。理解“三个代表”重要思想。 情感态度价值观目标：引导学生认同科学的论断，有理性认知的态度和崇尚科学的价值取向。 教学重点、难点分析 科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。 教学课时 1课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计 意图 背景学习 学生阅读有关资料，了解“三个代表”重要思想。学习资料见参考资料中《“三个代表”重要思想的提出》。 直接引入主题 导入：“三个代表”的重要思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展 1．看录像，导入课题。 可以播放视频《三个代表》，也可以由教师直接讲。 马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是建设中国特色社会主义的指导思想。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的提出，反映了社会主义建设指导思想与时俱进的理论品格。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。 教师：从这节课开始，我们一起来了解和学习“三个代表”重要思想。今天首先学生学习“代表先进生产力的发展要求”。 “三个代表”的 重要思想学生大体听说过，我们教学的目的是帮助他们深入地理解这一重要思想 教学环节一：生产力是社会发展的决定力量 从整个人类社会的历史进程看，生产力始终是推动人类社会向前发展的最终决定性因素。人类社会的发展过程，就是先进生产力不断取代落后生产力的历史过程。由此可见，先进生产力在经济和社会发展中居于重要地位并发挥决定性作用。放眼世界和未来，现代科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学、生命科学和纳米技术为代表的现代科学技术发展突飞猛进，为当代世界生产力的发展开辟了新的广阔前景，也对人类社会的政治、经济、文化生活的深刻变革产生了重要影响。所谓“先进生产力”，是指现代科技和知识含量越来越高的生产。谁掌握了先进生产力，代表了先进生产力的发展要求，谁就能在国际竞争中掌握主动权，就能顺应历史发展潮流，推动人类社会的历史航船胜利地驶向光辉的彼岸。 问题：我党为什么要提出“代表先进生产力的发展要求”？ （可以教师讲，也可以让学生讲） 我国现阶段的国情是：我国处于社会主义初级阶段，社会的基本矛盾。解决这一矛盾的途径是发展生产力。社会主义的本质就是解放生产力，发展生产力。十六大通过的新党章将党的性质概括为：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。”由此我们知道中国共产党始终代表先进生产力的发展要求是由党的性质和我国的国情决定的。发展先进生产力是社会主义的本质要求。解释生产力的重要作用以及先进生产力的含义 教学环节二：科学技术作为第一生产力，是先进生产力的集中表现和主要标志 1．开展题为“世界通信的变迁”的活动，引导学生认识科学技术的决定力量。 学生课前查找反映世界通信方式变化、发展的图片，课堂上交流展示。 问题：是什么力量使通信方式变得越来越便捷 ? 你能设想未来的通信工具吗 ? 教师：科技从来没有像今天这样，以巨大的威力影响着人类经济和社会的发展。（看一组数据，见“多媒体资源”中的“科技发表年表”）促进科学技术的发展，是我们党始终代表先进生产力的发展要求的体现。 通过活动使学生切实感受到科技对生产力的推动作用 教学环节三：我国实施科教兴国战略 教师：党的十六届五中全会审议并通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出了“坚持教育优先发展”战略，指出“加快教育发展，是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径”。 问题：为什么要优先发展教育？ （教育—人才—科技—生产力发展—综合国力提高—国际竞争力） 问题：在发展教育方面我们做出了哪些努力？ （义务教育法、两免一补、希望工程等） 下面的材料体现了党和政府对发展科学技术和教育事业的重视程度，反映了科教兴国战略的重要性。 温家宝总理在十届人大三次会议上所作的政府工作报告中指出：要大力推动科技进步和创新，加快国家创新体系建设。 2004年度国家科技奖励大会上连续空缺6年的国家技术