1990年NAEP数学评量的内容领域.doc

1990年NAEP數學評量的內容領域 李源順整理 為了製作一個有意義的數學成就評量，必需評定在各個內容領域的學生能力。然而內容領域的分類不是很恰當，而且會有某些重疊是不可避免的。例如，某些在資料分析、統計和機率內的主題與代數和函數的主題有不可分的關係。題目也可以決定所屬的內容領域；例如，要求學生計算一個幾何圖形面積的問題，可以依據問題的呈現方式而歸類到實測或幾何的內容領域。 下面每個內容領域是依據州立學校行政首長會議(CCSSO) 報告中所發展的主題，而由「國家教育成就評量」(NAEP)題目發展小組(Item Development Panel )擬訂。 數和運算 　　這個內容領域的重點在學生對數（全數、分數、小數和整數）的了解以及運用到真實的情境與計算和估算的情境，了解比、比率和百分數等表示法的關係。學生在估算、心算、利用計算器、數的形式的一般化以及結果的驗證也包括在內。 ４年級的評量應該包括需要全數、簡單分數和小數的用手操作題目，以及利用加、減、乘和除的四則運算題目。８年級的評量應該包括利用全數、分數、小數、有號數和數的科學記號表示法的題目，除了包含４年級評量的運算外，８年級也應該具有基本的冪次和方根的計算能力。 １２年級的評量應該包括實數的了解──包含全數、分數、小數、有號數、有理數和無理數，與科學記號表示法──以及一般複數的了解。在這個年級的運算評量包括加、減、乘、除、冪方和方根。 年　　級 細目：數和運算 4 8 12 ────────────────────────────── 1.計算、進退位和位數 a.全數的位數值................................... ●●● b.全數的四捨五入................................. ●●● c.小數的位數值................................... ●●● d.四捨五入小數................................... ●●● e.量值的次序(和位數值有關的估計)................. ●●● f.科學記號....................................... 　●● 2.利用模式、圖形和符號表示數和運算 a.集合模式的計數................................. ●●● b.數線模式....................................... ●●● c.區域模式(二維和三維)........................... ●●● d.其他模式(例如,製作圖形表示一個數或一個運算:寫一 個數的命題表示情境或描述一個表示數的命題的情境) ●●● 3.閱讀、寫出、更改方式和計算數..................... ●●● 4.數的計算 a.運算的基本性質................................. ●●● b.數的大小和次序的有效運算....................... ●●● c.演算法的特性(例如,進退位和部份積).............. ●●● d.過程的選擇(例如,紙和筆、計算器、心算).......... ●●● e.應用........................................... ●●● 5.對給予的情境做適當的估計 a.何時用估計..................................... ●●● b.利用何種形式 i.超估計..................................... ●●● ii.低估計..................................... ●●● iii.估計的範圍................................. ●●● c.應用........................................... ●●● d.量數的次序(科學記號)........................... 　●● 6.驗證答案和結果的合理性 a.抽象的環境..................................... ●●●