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【全国百强校】陕西省安市第一中学2016届高考数学研讨会:关注命题差异提高复习有效性(共97张PPT)【全国百强校】陕西省西安市第一中学2016届高考数学研讨会:关注命题差异提高复习有效性(共97张PPT)
* * * 回顾近年来新课标高考数学试题,在数学教学和复习中我们应坚持: 注重回归教材、扎实基础,关注问题的变化,重视数学本质的教学,努力提高学生的能力。 在教学中以培养学生终身学习的能力为教学目标! 要体现过程教学,精选习题,有效训练。倡导理性思维,强化探究能力的培养是高中数学教与学的大势所趋。 谢谢! * * * * 考查了等轴双曲线的定义 考查双曲线的渐近线 考查双曲线的渐近线 2014年全国课标卷12题 考查互为反函数的函数关系 2.认真研究试题特点,适时调整练习的难度与梯度。 调整适应性练习的难度及梯度结构,关注“中档题”的训练,合理把握“压轴题”的难度。 3.关注学生的心理疏导,培养良好的学习习惯。 * (二)重视基础知识的复习 对基础知识的复习,应以数学知识的横向联系和纵向联系为主线,对模块内容加以整合,将分散的知识点串联起来,帮助学生重新梳理知识,优化认知结构,构建知识网络。 * (三)加强数学能力的培养 1.应注重数学思维能力的训练,合理利用有关材料,在知识交汇处设置问题,培养学生观察、分析、解决问题的能力,要求学生能够合乎逻辑地准确表述推理过程,训练推理论证能力。 2.高考提倡“多思少算”,但并不意味着不要运算。复习中应重视学生运算能力的训练,培养学生合理、准确的运算能力。 3.应重视对立体图形的直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算,合理借助三视图和直观图,培养学生的空间想象能力。 4.应重视培养学生的数据处理能力,注意从函数、数列、概率与统计等方面寻找素材,进行适度、合理的训练。 5.长期以来,高考重视对应用意识和创新意识的考查,复习中应有意识地加强这两方面能力的训练。 * (四)注重思想方法的渗透 应关注对数学知识在更高层次上的抽象和概括,始终渗透函数与方程、数形结合、分类与整合、化归与转化、特殊与一般、或然与必然、有限与无限等思想,要注意通性通法的训练,淡化特殊技巧。 数学思想方法涉及面广,综合性强,要求较高。复习时应注意知识的交叉、融合和渗透,帮助学生进行归纳、梳理、总结和提升,从中把握规律,领会本质,掌握数学思想方法,提高学科素养。 以解析几何复习为例 近五年新课标卷解析几何考点统计 近五年新课标卷解析几何考点统计 (一)、解析几何中的常见问题: 直线:以倾斜角、斜率、距离、平行与垂直等有关问题为基本问题,特别要熟悉有关点对称、直线对称问题的解决方法; 圆:注意利用平面几何知识,尤其要用好圆心到直线的距离; 圆锥曲线:主要考查圆锥曲线的概念、性质和标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系等 这是高考考查的重点与热点内容: 一是直线与圆的综合、直线与圆锥曲线综合; 二是圆与圆锥曲线的综合。 其中直线与圆锥曲线的综合是常考常新的考点。 常见的题型有: 1.探求动点的轨迹问题; 2.求参数范围或最值的综合问题; 3.定值、定点、存在性问题; 4.与向量综合、直线与圆锥曲线的位置关系、探索性问题等。 1.探求动点的轨迹问题 一类是:曲线的形状明确,方程的形式为已知的某种标准方程,方法是待定系数法; 另一类是:曲线的形状不明确,常用方法有:直接法、转移法(相关点法)、参数法等(注意定义的应用) 利用直接法的基本步骤:建系、设点、列式、化简、检验. 当已知曲线类型求曲线方程时,可采用“先定形,后定式,再定量”的步骤. 2.求参数范围或最值的综合问题,其核心思路是: 识别问题的实质背景,选择合理、简捷的途径,建立不等式(等式)(组),借助于不等式、方程与函数的知识求解。 可利用的不等式(等式)有: (1)圆锥曲线特征参数a、b、c、e、p的特殊要求; (2)圆锥曲线上的动点的范围限制; (3)点在圆锥曲线区域内(外)的条件; (4)题设条件中已给定某一变量的范围(求另一变量的范围); (5)直线方程与圆锥曲线方程联立后产生的方程的根的分布条件; (6)目标函数的值域; (7)平面几何知识,如对图形中某些特殊角、线段长度的要求。 对定点与定值问题的求解,常考虑“特值探路法”:可先利用特值(如直线的斜率为0、斜率不存在等)确定定点坐标或定值,然后验证一般情况即可.解答此类问题要大胆设参,运算推理后参数必消,定点、定值自然显现; 存在性问题的解答,一般需先假设存在,再借助题设要求,应用直线与圆锥曲线关系问题解决的通性通法:列方程组,通过判别式、韦达定理等知识来研究方程组解的存在性. 3.定值、定点、存在性问题 4.
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