六上语文一单元导学案.doc

人教版义务教科书语文六年级上册 第 一 单 元 导 学 案 主 备 人： 杨群英 课题 1、山中访友 课型 精读 课时 第1课时 执教人 上课时间 第 周星期 第 节 学习 目标 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、、理解词语“幽径、德高望重、波光明灭、唱和、津津乐道、吟咏”的意思。 3、理清课文脉络，把握课文主要内容，知道作者在山中拜访了哪些朋友。 4、、正确、流利地朗读课文，学习课文第一部分。 学习 重点 学习字词，分段，把握课文主要内容。 学习 难点 梳理课文脉路，把握课文主要内容。 教学 准备 课件 学习活动 自主学习提纲： 1、正确流利朗读课文三遍，勾画生字、词语，标出段序。 2、给生字正确注音并组一个词在旁边，给生字找形近字。 3、将自己找到的本课多音字、近、反义词规范、整洁地写在课文空白处。 教学活动过程： 谈话揭示课题： 同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有义。这一组课文，将带领我们走进大自然，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。我们首先跟随作者李汉荣，走进山林，去拜访他的朋友。 （板题读题） 二、初读，学习字词： 学生自由朗读，争取读得正确、流利。 学生展练对字词的预习情况： （1）交流带有生字的词语，认读，提示字音字形，难字指导书写。如：瀑 （2）交流形近字组词。如：邀—遨 、瀑---爆、峭—俏、消、稍、躯—驱、津—律 （3）交流多音字组词。如：冠、露、和 （4）交流近义词、反义词。 （5）练习造句：德高望重 教师点拨穿插其间，展练后组织评议。 3、教师点拨： （1）课件出示，理解词语。 （2）关于课题：“山中访友”实际是进山看景。 三、再读，读出景与情： 1、作者在山中拜访了哪些朋友？快速勾画并交流。 2、分组读课文，想象画面。 四、梳理课文脉络，把握大意： 一（1—2）：作者怀着好心情到山中访友。 二（3—7）：作者依次拜访了老桥等朋友。 三（8）：作者带着好心情告别了山中的朋友。 课文主要内容：作者满怀好心情，到山中拜访他的好朋友。 五、学习课文第一部分： 1、有感情地朗读。 2、理解句子：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 3、体会作者的心情。 六、总结全课： 板书设计： 导学反思： 课题 1、山中访友 课型 精读 课时 第2课时 执教人 上课时间 第 周星期 第 节 学习 目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的方法。 学习 重点 感受作者对山里“朋友”的深厚感情，并体会作者表达感情的方法。 学习 难点 感受作者对山里“朋友”的深厚感情，并体会作者表达感情的方法。 教学 准备 课件 学习活动 自主学习提纲： 认真默读课文，思考： 1、从文中哪些描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情，试勾画相关语句，批注自己的感受。 2、课文为什么以《山中访友》为题？ 3、作者采用了哪些写法来表达自己对山里“朋友”的深厚感情的？ 教学活动过程： 一、复习回顾： 1、听写词语 2、回顾课文内容：作者去山中拜访了哪些朋友？让我们走进课文，跟随作者一起去拜访他的好朋友。首先是第一位朋友——老桥。 二、研读感悟： 1、学习第三自然段： （1）生齐读第三自然段。 （2）读后交流：哪些语句感受到作者与老桥的深厚感情？谈体会，从比喻中体会作者想象丰富。 （3）师引读：啊，老桥，你如……，生接读。 2、学习第四自然段： （1）当作者进入树林时，又是怎样一番景象？ （2）指名交流读句，谈感受。重点引导，课件出示： ◆走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ◆我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（体会作者的联想与想象） （3）有感情地朗读这两句话。 3、学习第五自然段： （1）同桌练读打招呼，指名展练，组织评议。 （2）男女生分读打招呼，读出轻松、愉快之感。 （3）仿照打招呼，练习写排比句，写后展示交流。 （4）句型转换：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改陈述句），从中体会作者与山中朋友感情深厚。 4、学习第六、七自然段： （1）学生展练表现作者与山中朋友感情深厚的句子，谈感受。 （2）课件出示，引导理解难点句，体会联想与想象。 （3）句型转换：我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（改陈述句），从“恩泽” 体会作者与山中