印尼雅加达台湾学校校长甄选-雅加达台湾学校.doc

印尼雅加達臺灣學校 中程校務發展計畫 ～轉型與發展～ 校長蔡先口撰 中 華 民 國 一 百 零 二年 十 二 月 雅加達臺灣學校中程校務發展計畫 ～轉型與發展～ 102.11.24修正 壹、前言 學校教育的重要功能，是培養學生適應變遷社會的能力，進而導引社會變遷的方向。二十一世紀已走了13年，瞬息萬變、驚心動魄，身為學校的師長應有新思維、新作法，回應社會的挑戰，做學生的表率與模範，發揮教育的功能促進社會進步。學校的基本任務，應審慎思索學生須具備的新世代核心能力，建立前瞻願景，激發學生潛力，引導學生探索「如何學習」、「如何思考」、「如何實現 本校坐落於雅加達「椰風新城(Kelapa Gading)」，此地為新開發社區，華人聚集，社區已卓然成熟，生活機能良好，學生人數隨社區快速發展逐年成長。現(102)學年度班級數，高中一至三年級一至三年級小學一至六年級設幼園班大、、班SWOT技術，分析本校可能的優勢與劣勢，找出機會點和威脅點，進而提出新願景和任務，以規劃學校新的教育措施及未來發展的重點。茲將SWOT分析結果，表列如下。 表一、雅加達臺灣學校SWOT分析 因 素 S (優勢) W (劣勢) O (機會點) T (威脅點) 地理環境 1.校址位椰風新城(Kelapa Gading)，是雅加達新開發區，社區內高級住宅與百貨商場林立，生活機能優良。本社區臺商及華人群聚，占住民比例八、九成，另有一部分住民為外國籍人士； 2.學校臨近之順德 (Sunter)等社區，亦為華人群集聚落，華裔住民多，可廣闊生源 。 1.校址雖在華人聚落內，但位置較偏雅加達東北，距市中心有一段距離。另外，雅加達市區交通混亂，遠道學生通勤費時； 2.雅加達特區人口千餘萬，地鐵尚未興建，往郊區快速公路開發緩慢，臨近萬隆等地區臺商子女無法就學，僅有少數在學校附近租屋。 本校獲印尼政府特許，可招收印尼籍及其他國籍學生。實際招徠者華裔為主，亦有少部分各國學生。本地想學好華語者眾多，幼兒園與國小階段潛在生源不少，可加強招生逐年增加在學人數，以建造金字塔厚實基礎，穩定中學部，平衡學校整體發展。 雅加達大都會區內，國際學校林立，彼此競爭生源。又華人自辦三語學校及慈濟學校等，如雨後春筍，這些學校都標榜華語教學，也甚獲華人青睞，增加華語教育市場的競爭壓力，因而限制了本校擴充幼兒園和國小部的空間。 學校規模 1.102學年度有520名學生，三年來增加80名，惟規模尚小，採精緻化、有效能地管理； 2.國小部逐年增為每年級兩班，幼兒園搬遷後擴大招生，可擴大全校規模至600人。 1.高中部班級學生人數較少，同儕互動與榜樣學習稍有不足，讓部分家長感到憂慮； 2.雖尚可逐步擴增學生人數，但仍未合「規模經濟」原則。 1.學校人數不多，可充分照顧到每個學生，家長有較高的滿意度； 2.新建第二校區完成，可增幼兒園與國小部100餘名學生，適度擴大學校規模。 全校學生數仍未達經濟規模，除須擴大招收幼兒園與國小學生，同時提升中學部教學成效促使學生回流外，應加強學校的營運管理，另外仍須仰賴教育部補助。 硬體設備 1.現有校地6,015平方公尺，樓地板面積約5,000平方公尺，以一般小型學校而言，硬體基礎設施尚稱齊備； 2.班班有多媒體電腦化設備、裝置冷氣空調，而各專科教室齊全，教學設備每年獲教育部補助改善，符合本地優質化學校標準。 1.因學生人數增加，校地顯得侷促；三棟教學大樓圍成ㄇ字形，學生在其中活動，受到極大限制；另校舍老舊，部分設施也亟待整修； 2.印尼網路基礎設施不足、傳輸速度緩慢，不利學生網路學習。 1.在新校地857平方公尺上，已新建完成幼兒園專屬園區及單身教師宿舍。幼兒園搬遷後騰出教室三間，供國小自然增班使用； 2.新建單身教師宿舍28間，加強對教師的照顧，提升教師士氣，減少流動。 1.現有校舍使用20餘年，已顯出老態，須不斷進行整修，以免影響家長觀感，不利招生市場的激烈競爭； 2.教學設備日新月異，必須趕上潮流不斷進步。因校地不足，硬體須力求精緻化，展示小而美的優雅。 教 師 1.教師大多來自臺灣，專業素質高，臺籍教師尤以積極負責、創新發展稱勝，善於協同教學； 2.雅加達是國際化大都會，人才濟濟，可網羅任職，充裕各專長師資。 1.臺籍教師身居海外，研習進修機會較少； 2.近幾年聘請臺灣雙北市教學輔導團教師及大學教授前來輔導，可惜次數與時間略少。 藝能學科與英語科教師可考慮逐步在地化，網羅本地優秀人才，有利師資多元化及文化融合，更讓本校的「國際化」屬性更為突顯 臺籍中學部專門學科教師有越來越難聘的現象，其任教須跨高國中多個年級，備課負擔重，故流動