四上《李时珍夜宿古寺抱犊小学葛萌四上《李时珍夜宿古寺》抱犊小学葛萌.doc

?苏教版四年级上册 16．李时珍夜宿古寺 ? ?一、教学目标： 1．学会本课生字，积累描写夜景的词语，并用这些词语写一段话。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，给课文分段，概括段落大意。 3.在感受的人物形象的同时，学习课文通过景物描写衬托人物形象的写法。 4．阅读理解课文，结合相关资料了解李时珍，感受李时珍以苦为乐，甘于付出的精神和严谨的认真的工作态度。 二、教学重点难点： 1. 阅读理解课文，结合相关资料了解李时珍，感受李时珍以苦为乐，甘于付出的精神和严谨的认真的踏实作风。 2. 在感受的人物形象的同时，学习课文通过景物描写衬托人物形象的写法。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位互读及指名读等方式了解学生对生字的掌握情况，对于学困生教师要适时给予指导。 2.在精读感悟环节，采取自由读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握课文的能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师：1.教案 2.查看学生的预习单，便于以学定教。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1.了解《本草纲目》和李时珍。我国医学史上有一部医学经典巨著，他总结了明代以前的所有药材，共1892种，全书近200万字。它的名字是？这本书的作者是谁？ 2板书题目，理解题目。（李时珍晚上寄宿在古寺中）”与’详、囊、订”等）。 （2）自由练读。 (3)运用查字典、联系上下文初步理解以下:饥餐渴饮、晓行夜宿。察访、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎。 2.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看是否写的正确、规范。重点指导“尘”“煮 ”的书写。 （2) 学生练写自己写错的和写的不满意的字。 3．检查朗读课文。 （1）四个人为一组，每人接读课文，做到正确、流利。 （2）指名分自然段读课文。着重指导9——12段，齐读“呃逆、生嚼涎滑、无涎、胭脂草”等。 （3）学生自由练读文中的长句子。 4.整体感知课文内容。 （1）简单交流：课文主要写了什么？李时珍给你留下了什么印象/ （2）引导学生注意观察题目。题目交代了哪些故事的哪些内容？人物？时间？地点? 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象 1.精读第一部分，感受人物形象 ﹙1﹚.探究李时珍夜宿古寺的原因。 ①读1-2自然段谈谈自己的看法，了解夜宿古寺的原因。 ②在师徒俩正焦急之时，事情发生了怎样的转机？ （2）体会古寺环境破败，感受李时珍“不怕苦”精神。 ①引导学生画出描写古寺的词语，理解后感受古寺的破败。 ②面对这样一座破败的古寺，李时珍是怎样说的？（句子：李时珍对庞宪说：我们就在这里住一夜吧！）用不同的口吻反复品读这句话。体会句子中的“就”表现了李时珍怎样的心态？ ③通过这一段，你觉得李时珍是怎样的一个人?(不怕吃苦) （3）小结提升：通过这几小结我们知道李时珍投住在破败的古寺中，感受到李时珍是一个不怕苦的人。可是作者为什么没重点写人物，而是描写他所处的环境，这样做的目的是什么？（用环境描写的方式，衬托出人物的精神品质。）①默读5-7段，做记号，小组讨论总结一下。（生火、啃干粮、烧水喝、谈话） （2）品读师徒谈话。 ①请3位同学，分角色朗读。其他同学想象谈话的情境。 ②交流讨论。体会李时珍以苦为乐，甘于付出的精神。 李时珍笑着问徒弟：“庞宪觉得苦吗？”中通过“笑着”一词，体会李时珍不怕苦的可贵精神。 “嗯，长年累月的奔波，再破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修订好，《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得。”体会此句，表现人物怎样的精神？（以苦为乐，甘于付出的精神） （3）小结：通过对人物的语言描写，我们感受到了李时珍以苦为乐，甘于付出的精神。 （4）再请同学分角色朗读，注意语气。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象 1.精读第三部分，感受人物形象 （1）谈话后，李时珍又做了那些事情？变现他怎样的工作态度？ ①默读8-13段，做记号，小组讨论总结一下。（记录寻访所得、亲自品尝药材） ②从李时珍月色“记录寻访所得”，我们可以体会李时珍怎样工作态度？（认.