多媒体辅助教学理论讲义.ppt

多媒体辅助教学软件实现的关键技术 （六）评价 在学生应答之后，课件一般向学生呈现评价信息。对回答正确者给予肯定，对错误者给予否定，是最基本的评价。评价对于学生而言，是一种反馈信息。“即时反馈”，是斯金纳的程序教学思想的一个重要原则，他认为，不论学生答对还是答错，即时的反馈能提高学习的效果。 多媒体辅助教学软件实现的关键技术 二、教材呈现技术 多媒体辅助教学软件实现的关键技术 教材即教学内容，包括学科知识库中的各种材料。课件的绝大部分时间用于呈现教材信息。教材呈现技术研究如何合理地呈现教材信息，教材信息包括教材的内容和结构两方面的内容。 从普通心理学的角度来看，教材的呈现要能吸引学生的注意，包括无意注意和有意注意，要能激发兴趣，唤起并维持动机。从生理学的角度看，呈现的教材不要太刺眼，以免使眼睛容易疲劳等。 此外，计算机为呈现教材提供了丰富的手段：文字、符号、图形、图像、动画、声音、语音、视频图像等。有的主要起表义作用，而有的则起辅助作用。 多媒体辅助教学软件实现的关键技术 （一）计算机的表现能力 1．文字（包括汉字） 文字是最广泛使用的一种表现形式，是表示教材信息的最常见、最基本的一种方式，对于课件是必不可少的，它几乎能表示所有的教材信息。文字具有形状（字体）、大小、颜色、位置、闪烁、修饰等属性，这些属性伴随着文字本身，为文字提供了“意义”。 2．符号 符号，如数学符号、标点符号等。每一门学科都有一定的符号体系。在教材呈现方面，符号有两种用途：一是用于辅助其他形式的信息（如文字），使之具结构化，更具有可读性，如上文的着重符等；二是用于表示知识，如数学公式。 3．图形 图形一般指数学图形，包括平面图形、立体图形。图形一般用于表示简化的模型、概念的实例等。人们要认识某一概念或某一复杂的事物，包括认识形与数两个方面，形表示事物的形状，是表征事物的一个重要因素。用图形来说明概念、模型是一种直观、有效的教学手段。 多媒体辅助教学软件实现的关键技术 4．图像 图像具有更丰富的表现能力，接近于真实事物。常用于说明某些具体概念。例如，为了讲授“猫”的概念，在文字性说明之后，可以用不同形态的猫的图像作为示例来讲解。 图像与图形各有优点，图形是在抽象了事物的本质特征之后形成的，因而更能让学习者了解概念的本质属性，而图像则更逼真于现实事物，能给学生以直观、形象的表象。 5．动画 动画适宜于表示过程。一般来讲，动画并不是现实世界的拷贝（这可用动态视频图像表示），而是建立在一定的模型之上，其中建立模型是关键。 例如，在二叉树遍历的教学中，可以动态地表示遍历的过程。动画能直观地表示某一过程，是一种有效的表现手段。 6．录像 录像是真实事物及过程的反映，包含动态视频及声音，声像并茂，是一种典型的多媒体信息。录像带及电视教学普遍地采用这种技术，在课件中，录像能很直观形象地反映真实世界，同时，具有交互能力。 多媒体辅助教学软件实现的关键技术 7．声音 与语音不同，一般指扬声器发出的单调的声音。在教学中，声音一般不能用于呈现教材信息，而只能作出简单的评价，例如，对于回答出错用鸣叫来表示，声音的使用要能符合人们约定的标准。例如在出错时发声，而且用户可以关闭这一功能。 8．语音 语音是在多媒体概念提出后的一种极为重要的表现手段，我们甚至可以说，有了语音使得课件成为一个“真正的”教师。语音和文字一样，可以表示各种各样的知识，对于课件来说，重要的事情是如何处理语音和文字的关系。 多媒体辅助教学软件实现的关键技术 （二）教材呈现 教材呈现是一个内容很丰富的主题，它包括：结构、教学内容和呈现顺序。 1.结构 结构被认为是教材信息中很重要的成分。课件要能了解三种结构，学科知识结构、教学信息呈现结构、学生认知结构，其中教学信息呈现结构是教学信息呈现在屏幕上的结构，它要能在学科知识结构与学生认知结构中架起一座桥梁，要兼顾两者，要能让学科知识结构纳入到学生认知结构中来。 2．顺序 指版面中各个元素呈现的先后次序。 （1）从上到下，从左到右依次呈现； （2）利用时间间隔唤起注意； （3）利用时间间隔表示内容之间的关联。 多媒体辅助教学软件实现的关键技术 （三）心理学原则 在呈现教材时，还必须考虑注意、兴趣、动机等心理因素，典型的问题有： （1）如何唤起学习者的注意（有意注意和无意注意）； （2）注意的规律及对教学的影响； （3）如何使学习者对教材呈现的形式有兴趣； （4）如何使学习者对教材内容有兴趣； （5）如何激发和维持学习的动机。 多