张新凤《中小学数学教衔接问题及对策研究》结项申报表张新凤《中小学数学教学衔接问题及对策研究》结项申报表.doc

附件2 课题编号 0213006 “国培计划（2013）”——河南省农村中小学（幼儿园）教师置换脱产研修项目培训对象课题结项申报表 课题名称 中小学数学教学衔接问题及对策研究 负责人姓名 张 新 凤 负责人所在单位 河南省安阳市文峰区大市庄中学 通讯地址 河南省安阳市文峰区大市庄中学 填表日期 二零一四年 六月 二十三 课题指导人 柴 新 宽 河南省教育厅 课程名称 中小学学教学衔接问题及对策研究 课 题 负 责 人 姓 名 张新凤 性 别 女 民族 汉 出生 年月 197506 专业职务 中学一级 行政 职务 学历 本科 学位 工作单位 河南省安阳市文峰区 大市庄中学 联系电话 通讯地址 河南省安阳市文峰区大市庄中学 主 要 参 加 者 姓名 年龄 单位 专业职务 霍欢欢 河南省济源市坡头初级中学 中学二级 尚海英 河南省安阳市殷都外国语 中学 中学高级 张静 河南省安阳县瓦店乡 瓦店一中 中学二级 王新海 河南省安阳县洪河屯 第二初级中学 中学高级 本课题立项以来获得奖励情况（评奖单位、获奖等次） 成果 形式 研究报告 成果 字数 15218 出版 发表 时间 单位 决策采用部门或会议交流 请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主。1、主要研究内容及方法；2、主要研究成果；3、研究成果的科学意义和应用前景等。（3000—5000字） 小学和初中数学教学是不可分割的两个部分，小学数学是初中数学的基础，而初中数学是小学数学的延续。孩子从小学进入初中，新知识的增加引发了许多新的变化，视野的扩展，思维方式以及教学方法的不同，使得刚刚步入中学门槛的学生难以适应，数学学习兴趣减退，出现了数学成绩明显下降，在逐渐失去了往日的“辉煌”。新课标为了体现义务教育数学课程的整体性，《新课程标准》统筹考虑九年义务教育的课程内容及教育思想将中小学的教材分为三个学段，系统地编排课标，旨在解决好中小学数学教学的衔接问题，但在具体教学实践中，中小学教师缺少学术性的交流研讨，不注重教学方法的衔接，造成学生接受知识时方法上的“断桥”。为搞好中小学教学的衔接，使中小学的数学知识和能力衔接自如，故而提出了《中小学数学教学衔接问题及对策研究》。旨在通过研究使得中小学数学教与学有机融合，相互促进，有助于“师与生”的双适应，和谐发展，有助于初中入门时少走弯路，避免分化过早，从而步入良性循环，提高区域数学教学质量。 数学课程标准提出了“螺旋上升”的主张，各学段的教学衔接既是原有学习任务的阶段汇总，又是解决新任务的伊始。“平稳、顺利”是数学教学衔接的理想。学生是生命的自由体，具有强烈的发展愿望，因此衔接只有把学习主动权返还给学生，才能完成其“承前启后，继往开来”的神圣使命。因此中小学段要加强横向、纵向的联系，重视数学教材的有机整合，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都衔接自如。 一、研究内容 本课题从数学教学内容，教学方式，以及学生的学习方式等三个方面展开研究，对中小学学生和教师在教与学中存在的问题与不足，进行深入分析、研究，旨在提出在教材使用方面、教学实施方面、学生学习方法方面衔接的策略。 本课题的研究思路： 本课题将加强中小学教师间的交流学习，中小学同步开展研究，同时以课堂教学为突破口，力图使中小学教材知识结构顺利过渡，并在中小学扎实贯彻新课改的教学模式，实现教学模式的顺利延伸，通过在教学中数学基本思想方法的渗透，推行中小学学习中解决问题的通法，实现解题思路与方法的顺利衔接。 本课题研究的主要视角 （1）关于“实现数学教学的连续性和统一性”的研究 从多角度来收集、研究并组织本课题组全体老师学习有关文章，在讨论中提高老师的理论素养和实现数学教学连续性和统一性的意识。 （2）中小学涉及教学内容的衔接和方法研究 从小学到初中，数的范围发生了变化、数的形式发生了变化、集合拓展，能力要求不断提升、解决问题的方法也发生了变化，因此本课题着重于当前中小学数学教学衔接的内容与方法研究、初中数学学习内驱力的研究、改善单纯以外部变量来提高教学质量的手段，在“挖掘潜能、启动内驱”上做文章，将学习的主动权返还给学生。