研究方法-衡量与资料编码处理.ppt.ppt

衡量 衡量的意義與目的 衡量的意義 指把數字以某種規則指派到實證的事件上，用以象徵性的代表事實的每一面 衡量的目的 將實證事件的特質及屬性轉化成研究可以分析的形式 衡量的類型 定量 使用數字來衡量物體或屬性 定性 依其分類而給予名目 如男性指定為M，女性指定為F 衡量尺度類型—名目尺度 功能 區分類別，給每一個類別適當名稱，藉以辨識。例如： 性別：男性」與「女性」 婚姻狀況：「已婚」與「未婚」 職業：「專業」、「半專業」、「非專業」 衡量尺度類型—順序尺度 意義 事物依其特徵或屬性的大小、或多少，排成順序或等級，例如： 十個參加演講比賽的學生依成績高低自1排至10 小明數學考80分，在班上排名第五(何者為順序尺度？) 僅說明順序，但個體間差異大小無從得知 例如：全班成績第一名與第二名間的分數差異，未必等於第二名與第三名間的差異 衡量尺度類型—等距尺度(or 區間尺度) 意義 依衡量對象的特徵或屬性的不同賦予不同的數值，可顯示變項(特徵或屬性)的差異或大小順序 這組數值具連續性、單位相同的特質；數值間距離亦相等 無絕對原點：若某生國語科測驗成績是0分，這並不表示該生的國語能力是空白的。 例如：國語科測驗小明考了90分，小華只有45分，亦不表示小明的國語能力是小華的兩倍。(?!) 衡量尺度類型—比率尺度 意義 比率尺度具有等距尺度的全部特徵 有「真正零點」，故比例尺度的數值間有相等的比例，不僅可以加減，也可以作乘除的運算。 Ex.人的身高，即採比例尺度測量 以0代表沒有高度，0以上的不同數值代表實際高度 身高200公分為身高100公分的兩倍。 名目尺度 你有所得嗎？ □ 無 □ 有 順序尺度 你的所得水準是 □ 低所得 □ 中所得 □ 高所得 等距尺度 你每月的所得是 □9,999元以下 □10,000~29,999元 □30,000~49,999元 □50,000~69,999元 □70,000元以上 比例尺度 你每月的所得是___________元 假設檢定 對母體特性建立一個正面及一個反面的敘述，藉由樣本資料判斷假設對錯的過程。 正面的敘述為虛無假設(Null Hypothesis, H0) 反面的敘述為對立假設(Alternative Hypothesis, H1) H0通常為與期望結果相反的敘述 範例 行政院長的執政能力遭立法委員質疑，據悉已有超過一半的委員不滿意。 以p代表立法委員不滿意的比例，則假設檢定可定為何 (H0)？ or 屬質與屬量變數的統計分析方法 效度 意義 真正測出研究者所要衡量事務的程度 Ex. 體重機的效度、衡量態度(喜愛程度)的工具的效度 種類 內容效度 準則效度 構念效度 內容效度 意義 衡量工具可涵蓋研究主題的程度 Ex. 用課業成績衡量畢業生的資質 特性 無客觀評估內容效度的標準 主觀判斷，你認為ok，其他人不見得認同 發展程序至為重要 於觀念上界定所要衡量變數的範圍 大量蒐集項目，使能代表所界定的變數 準則效度(預測效度、同時效度) 意義 預測某些現象的結果 or 估計某種現存行為、現象 範例 Ex1. 成功預測明年消費者購買電視機的行為?預測效度 Ex2. 正確估算市場上，高、中、低所得家庭擁有液晶電視的家庭數、比率?同時效度 構念效度 意義 衡量工具實際衡量的是什麼？ 構念是指抽象的概念 Ex. 「對課程設計的滿意」 構念會需要多個項目來衡量 Ex. 以(a)出席率、(b)課堂上發言數、(c)作業準時繳交來衡量課程設計的滿意度 構念效度高低的評估準則 各項目間的相關(共同變動)越高 以這些項目建構的構念，其實證結果與理論相符 信度 意義 衡量工具的正確性與精確性 包含穩定性與一致性兩層意義 穩定性 意義 再測信度：兩段時間對同一事物或人進行衡量 一致性 內部一致性 折半信度 衡量內部一致性 將所有項目切成兩半，然後看兩部分資料的相關程度 若相關程度高，則內部一致性高 批評 內部同質性 內部同質性 Cronbach’s apha 若尺度中所有項目都反映像同的特質，則項目間應存在相關 公式 * * 可以排序、可瞭解距離的差異，且有絕對的原點。 衡量絕對的觀念而不是相對的觀點。其代表的是變數真實的數量。 比率尺度 可以排序及用區間瞭解距離的差異，但沒有絕對的原點。 不只可以根據重要性來衡量物體，且可以用同樣間隔的尺度來區別他們的排列順序。 區間尺度 可以排序、但不能衡量距離、沒有原點 變項屬性可依邏輯來排序，或根據他們的重要性來選擇。 順序尺度 不能排序、不能衡量距離、沒有原點 將字母、符號或數字指派到物體上，如同一個