2005湖北省高校心理咨询教师培训班讲义大纲 个别咨询与其基本 ….ppt

个别咨询及其基本技能 技工学校学生危机干预 危机干预 1、危机的本质与心理性 危机是生活意外事件造成的情感创伤，使心理内环境出现巨大的失衡，以致不能自持及至精神濒临崩溃的状态。 危机的本质在于人们身心系统的失衡。心理危机基于心理冲突而产生，表现为心理行为失衡。 2、危机反应 (1)情绪：高度焦虑、紧张、丧失感、空虚感，伴恐惧、愤怒，罪恶、烦恼、羞惭等。 (2)认知：记忆知觉改变，难以区分事物的异同，解决问题能力受影响。 (3)行为：不能专心学习工作或劳动，拒绝帮助，行为和思维情感不一致。 (4)躯体：失眠、头晕、食欲不振、胃部不适等。 (5)人际：不愿与人交谈，人际关系恶劣，经常责怪他人。 危机干预 3、危机干预 危机干预是指采取某些措施来干预或改善危机情景，以防止伤害个人及周围人。危机干预又称危机调停，是以急诊访问或劝导的形式，改善那些有自杀念头或正在实施自杀行为的人可能导致心理障碍的各种条件，以避免发生意外事故。 (1)危机干预内容 1)有关社会生活中的危机干预：离家出走，抑郁和冲动行为，妇女遭受暴力，吸毒，酗酒以及自伤自杀等； 2)涉及精神医学临床的危机干预：精神科急症，如精神紊乱、意识障碍导致的各种行为危机和急性药物中毒等。 (2)危机干预目标 1）帮助来访者解决危机 2）恢复功能和平衡 3）重新掌握应变能力 危机干预 (3)危机干预原则 1) 引导危机面临者及时、有效地接受帮助 2) 帮助危机面临者有所作为地对待危机事件 3) 向危机面临者提供必要的信息 4) 不要责备他人，以防止危机面临者责备他人，不去承担责任，采取消极回避的方式。 （4）危机干预方法 1）? 使用积极倾听技术； 2）? 保证求助者安全； 3）? 提供心理支持； 4）? 探索替代解决方法 5）? 制订行动计划 6）? 得到求助者承诺 危机干预 4、大学生心理危机种类与根源 种类：成才发展危机；突发境遇危机；现实危机。 根源分析： 1）自我价值取向单一。 2）心理求助方式片面。 3）心理支持系统缺乏。 5、大学生危机干预具体措施 1）培训：对辅导员、班主任、负责学生工作的教师、导师以及学生干部的培训。培训的内容包括学生高危人群的特点、危机的表现与认识上的误区、危机的处理工作流程及危机后的处理技术。 2）重点排查：对学习困难学生、大一第一次不及格学生，大二、大三多门不及格学生，大四不能正常毕业学生进行重点排查，及时发现问题，及时干预。对失恋学生重点排查。 危机干预 6、自杀预防 （1）定义：自杀是指任何旨在结束自己生命的有计划的行动。 （2）影响：大学生自杀是对生命的自我毁灭，是一个没有改正机会的错误。自杀行为严重破坏家庭幸福并影响生活质量。学校不仅要花费大量人力、物力、财力做好善后处理工作，还牵扯领导精力，影响正常的教学和生活秩序，影响学校的稳定，影响事业的发展，而且学校的声誉也受损。自杀率的高低，在某种程度上反映了一个地区、社会文明进步的水平。自杀事件不仅要大量消耗有限的医疗卫生资源，给社会和家庭带来经济负担，，而且也影响社会的稳定。 （3）自杀分类： 按动机分类：利他型自杀，失意型自杀，自负型自杀 按性质分类：模仿自杀，决意自杀 按自杀结果分类：企图自杀，未遂自杀，成功自杀 按发展过程分类：冲动型自杀，理智型自杀 危机干预 （4）自杀原因 客观原因：人际关系紧张、社会竞争激烈、天灾人祸、家庭纠纷、成长环境不良、压力过重； 社会环境原因：经济变动、环境改变、季节、宗教； 精神病理学原因：抑郁症、精神分裂症； 个人心理的原因：性格扭曲、人际关系扭曲； 北京心理危机研究与干预中心主任曹先生介绍，自杀主要有八大危险因素： ①抑郁程度重、②有自杀未遂史、⑧死亡当时急性应激强度大、④生命质量低、⑤慢性心理压力大、⑥死前两天有严重的人际关系冲突、⑦有血缘关系的人有过自杀行为、⑧朋友或熟人有自杀行为。 危机干预 （5）正确认识自杀现象 1）自杀是有规律可循的。三阶段：①自杀意念形成阶段，②内心生死矛盾冲突阶段，⑧自杀行为选择阶段，注意捕捉预兆则可有效防范自杀． 2）谈论自杀的人也会自杀。谈论自杀也是自杀前的一种预兆、一种求救信号； 3）即使情绪好转，自杀危险一般在意念产生后三个月内仍然存在； 4）一般人也会有自杀念头，周达生1990年调查指出，大学生中12％的人有过自杀意念。 5）对有自杀危险的人应及时进行危机干预，使其得到充分的宣泄和疏导。 危机干预 6）青少年自杀不仅仅是学习问题，父母感情、个人感情因素往往是他们自杀的重要原因。其中最主要的影响因素包括： 倒霉：命运似乎专门与他们作对。一系列消极事件连续发