《条形统计图》教成学案例.docVIP

《条形统计图》教学案例 干沟明德小学 陈红艳?? 教学设计理念： 我在设计这节统计课时，重点不是调查学生到底喜欢什么，而是体验数据的收集、整理和分析的过程。因此，对学生要统计的事物数量提前由教师控制好，这样就会有效地避免在课堂上收集和整理数据的种种弊端。如以下教学设计案例中，教师将例题转化为统计每个学生手中所拿喜欢卡通人物数目，而这些卡通的人物卡片是教师自己提前准备好的，在课前一两分钟内当礼物分发给学生。卡通人物的种类与数目是最终统计的数据，教师可以根据教学要求和本班的实际情况自己提前制定。这样，教师可以提前根据自己制定好的数据画好统计图或做好课件，从而有效地节省了课堂教学时间，避免了在课堂中现场画统计图的慌乱，同时也做到了对学生活动过程的心中有数。 ?教学案例： 一、导入 1、说明本课继续学习统计，板书课题 2、创设情境。（出示有教材第109页情景图的多媒体课件） 我们城市建设在迅速发展。路上的车辆川流不息，交通也越来越方便。你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的这四种车辆的数量。 3、小组讨论 4、全班交流各自的想到的统计方法。 （引导学生得出：车子开过很快消失，必须抓紧时间及时记录。因此，统计动态的事物，要先分好类，然后出现一个就统计一个。） 二、新授 1、学习动态统计 （1）给小组发记录单（空表） 种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 8 2 4 6 （2）播放有教材第109页情景图的多媒体课件（2分钟），小组记录过往的四种车辆数。（引导小组分工合作，每人记录一种车辆的数量，用画“正”字的方法记录又快又便于统计。） （3）实物投影出示小组记录单。（一起填写小黑板上的统计表） 师：每种车各有多少辆？ （4）制作统计图 我们会根据刚才的统计表来制作统计图吗？（出示统计图，没有相关数据的空白统计图，让学生作图并填写） （5）展示统计图并汇报交流。（一格表示1辆或者2辆） 2、探讨新知： （1）出示课本例2车辆统计表。 种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 50 30 25 10 （2）、制作条形统计图。 A、电脑出示。 轿车 面包车 客车 货车 B、学生制作统计图 C、展示、交流 ①师：你认为每小格表示几辆比较合适？ ②学生交流，根据学生的回答电脑显示条形。 （如：学生认为一格表示1或2，则屏幕显示轿车的条形填满画面还不够） ③看看书上一格表示几？ ④师生共同把统计图画完整。 （3）学生各自在课本上把图画完。 3、看图分析。 （1）从图中，你知道些什么？ （2）学生各自完成书上第110页填空的第（1）~（3）题。 （3）讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？ 4、小结。 由于数据比较大，用一格表示5辆的方法比用一格表示1或2辆更清楚、更适合。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至是更大的数。 三、巩固应用 1、完成练习二十二第4题。 （1）全班同学合作完成本小组同学每天看电视时间的统计表： 时间 30分钟以下 30分钟~1小时 1小时以上 人数 （2）集体完成全班同学看电视情况的统计图。 （3）完成书上填空练习。 （4）从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？ （5）展示交流（学生讨论，推选代表发言） 四、小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 教学反思 ?我认为小学阶段对于统计的教学，其最重要的目标还是对数据的收集、分析与整理，我们在教学时，要从学生身边感兴趣的实例入手，给学生创设一种自主探究的广阔空间，引导他们去经历知识形成的过程，让孩子最大限度的投入到学习中去，进一步提高学生收集分析数据的意识。 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方