2015版九年级语文下册 1 诗两首学案 新人教版.docVIP

1 诗两首 精彩开篇词 漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻的拨动着我们内心深处那也许埋藏了很久的亲近土地、感受故乡的情怀。故国故乡故园，人之所恋；华夏祖国母亲，魂之所系。让我们用真情所铸的诗篇，唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。 学习目标 1.熟读并背诵两首诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。 教学过程 第一课时 我爱这土地 一、新课导入 土地是一堆古典的信念，一缕浪漫的感情，一串象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱生我养我的肥沃土地？有谁不依恋教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。 我爱这土地 假如／我是一只鸟，　 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地，　　 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，　　 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ──然后／我死了，　　 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？　　 因为／我对这土地／爱得深沉…… 2.作者链接 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 3.背景链接 本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述？ 【交流点拨】点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。 倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。 升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。 （二）文本探究 朗读诗歌，思考下面的问题： 1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？ 【交流点拨】土地、河流、风、黎明。 土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征充满生机与希望的解放区。 2.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 【交流点拨】这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的