2015版九年级语文下册 16 音乐之声（节选）学案 新人教版.docVIP

16 音乐之声（节选） 精彩开篇词 庄严肃穆的修道院中有一只快乐的百灵鸟——修女玛丽亚，她热爱生活、热爱自由、热爱歌唱，活泼快乐的歌声给自己带来了无穷的愉悦，也给周围的人带来无穷的欢乐。让我们一起走近玛丽亚，听听大家对她的议论，听听她那美妙的“音乐之声”，你会感受到生活原来如此美妙！ 学习目标 1.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。 2.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。 3.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。 4.揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。 5.引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 教学过程 一、新课导入 二、自学指导（一）——预习与交流 1.阅读课文，圈点课文中的生字词。 峥嵘（zhēng róng）鳞次栉（zhì）比涟漪（lián yī） zhù）立顶礼膜（mó）拜弥撒（mí s） 背景链接 1938年在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。 4.文体链接 整体感知 1）本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言复述故事。 （2）课文有两个，划分两个场景，概括两个场景的内容。 （二）深层探究 1.仔细品读第一个场景，用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。 【交流点拨】巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。 山脚下，萨尔茨堡群峰相拥，绿水环绕。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。 2.对这一画面的环境描写，作用是什么？ 【交流点拨】这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。 3.课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写？哪些是侧面描写？有什么艺术效果? 第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心情感和精神世界；第一、二个场景中对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外在形象上展现了她的性格。第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。 课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。 （三）人物赏析 1.品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。 【交流点拨】玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。 2.课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 【交流点拨】在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 （四）语言品析 赏读下面的句子，说说下面的句子运用了什么修辞手法，有什么表达作用。 （1）叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？叫人拿玛丽亚怎么办？……叫人怎么能抓住皎洁的月光？意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 生乙：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中