2016高三断句复习(公开课)研讨.ppt

教学目标： 1、初步理解文言材料，读懂文意；（难点） 2、掌握文言文断句的原则、技巧，正确给文段断句；（重点） 一）故事引入 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子 的样貌：“脚不大好头发没有麻子” 。阔少爷认为自己将会娶到一位“（ ）”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子（‘（ ））’”是你自己断错句，怎可怪我呢？ 。 一）故事引入 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子 的样貌：“脚不大好头发没有麻子” 。阔少爷认为自己将会娶到一位“（脚不大，好头发，没有麻子。）”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子‘（脚不大好，头发没有，麻子 ）’”是你自己断错句，怎可怪我呢？ 。 （二）什么是断句呢？ 一起来回顾一下《师说》 ? 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。? 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。 （三）考点解读 1．考点剖析 能为文言文断句。文言断句其实考查学生对文句内容的理解。因此，将断句考点单列，符合中学语文教学大纲的要求。(1)“句”指句末的停顿。(2)“读”指句中的停顿。文言断句能力是文言功底的一个重要标志，文言断句是考查文言阅读能力的一项重要考查手段，也是一项最有效的考查措施。 2．考查类型 许多省份都设文言断句题。有的以主观题形式独立考查文外断句，有的以主观题形式考查文内断句；有的以选择题形式考查文内断句，有的则以选择题的形式考查文内断句（比如新课标全国卷）。 真题回放：……休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意……（2014全国卷1） 5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分) A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／ B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／ C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／ D．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／ （四）断句的方法。 （1）先通读全文，了解文意，分析情节。概括属于什么文段，人物、故事梗概。 （2）根据文章的内容或层次，凭语感先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来,逐步缩小范围，然后再集中分析难断句。 （五）断句妙计 探究一：小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲（《项脊轩志》） 答案：小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。然予居于此，多可喜，亦多可悲 总结归纳一：标名代，定主宾 文言文常见代词： 〈1〉人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词；“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词； “相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。“此”“是”“斯”“兹”“夫”等指示代词。 〈2〉疑问代词：问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。 注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 探究二： 例1：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》） 答案：沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之 译文：沛公说：“他和你谁年长？”良说：“比我年长。”沛公说：“你帮我喊他进来，我得以兄弟之礼对待他。” 例2：(据2013湖南卷改编)下面短文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( ) 臣前被诏，使采三国异同以注陈寿《国志》。寿