马庙小学课余体育训练竞赛的研究马庙小学课余体育训练与竞赛的研究.docVIP

马庙小学课余体育训练与竞赛的研究 1.研究目的 小学体育的目标是全面增强学生体质，培养学生的体育兴趣和能力，以及良好的心理品质，为学生的文化学习和未来的全面发展奠定基础。要实现小学的体育目标，在高质量地进行体育课教学的基础上更应该加强课间操、课外体育活动、校内外竞赛与课余训练等一系列课余体育活动教育，为学生提供一个实践检验体育课学习效果的活动条件。通过体育训练让学有余力的学生的体育特长充分发展，也是素质教育思想在体育教学方面的重要体现，而且对于修炼人生具有不可替代的作用。我们学校坚持党的教育方针，把学校体育放在突出的位置，普遍开展群众性课余体育活动，组建多层次的学生课余体育锻炼或训练小组，成立学生运动队，精心组织业余训练。实践证明，抓好学校课余体育训练，能够为优秀运动队伍培养一支强大的后备军，有利于适应学校体育交往方面的需要，同时，开展课余体育训练，还能培养大批体育尖子，推动群众性体育活动的蓬勃发展。 2.研究方法 2.1访谈调查法 对部分学校体育教师，学生进行访谈。 2.2数理统计法 对收集到的调查数据进行归类整理，通过计算机进行了数据处理。 3.结果与分析 三年来，我们学校体育学科始终坚持德智体全面发展的教育方针，根据本校特点，一切从实际出发，因地制宜，努力创造有利条件，积极开展课余体育活动，又在全面普及的基础上，抓好业余训练，使学校体育工作取得了极其丰硕的成果。主要表现为以下几个方面：3.1课余体育活动教学改善了学校体育的综合效益 3.1.1课余体育活动促进了体育课教学的规范，提高了教学质量 课余体育活动以发展学生体育实践能力为主要目的。它的教学内容大多是一些不需要教师进行系统教学或在很短的时间内学生就能掌握的教材内容。如大纲中各项运动的“基本技术”、“基本战术”等都应当是学生在体育课教学中学习并基本掌握之后才用于体育活动，学生才可能在实践中去运用和发展。如果教学课内容讲授不清，训练不到位，势必阻碍活动课的深入开展。所以课余体育活动直接促进体育课教学的规范。对于教学中只注重技术、技能教学或只注重学生身体锻炼、效果而忽视体育整体目标和现象得到了纠正。随着课余体育活动深入持久地开展，体育课教学的质量也不断提高。3.1.2学生参加体育锻炼的意识得以增强 在体育活动中，活动的内容丰富，形式多样，且教学充分发挥主体的作用。学生自主活动时间长，一般都能满足学生对体育活动的兴趣、爱好和特长的发挥。学生普遍喜爱课余体育活动。这种喜爱之情迁移到各种体育锻炼之中，增强了学生参加体育锻炼的意识。 3.1.3学生锻炼身体的习惯和能力得到较好培养 课余体育活动以学生的自主练习和自学方法为主，学生将学到的知识技能用于实践，并在实践中发展和提高。学生实践中应用和发展的过程也就是培养实践能力和创造能力的过程。体育活动使学生在校内和校外锻炼身体的时间增多，可使学生逐步养成锻炼身体习惯。大多数学生能够长期坚持完成老师安排的课外体育作业，其锻炼的习惯已逐步养成，自我锻炼的能力得到了培养。 3.1.4学生身体素质有了明显的提高 课余体育活动促进了学生身体素质的发展，学生的运动力量、耐力、速度、灵敏性、柔韧性及平衡能力得到了充分的锻炼，促进了骨骼、肌肉的发展，使儿童身体健康、精神、精力充沛，全校学生发病率较低。 3.2体育教育队伍正在茁壮成长 我校教师在活动教育理论指导下，体育教育观念发生了深刻的变化，在实践中积极探索体育教学方法，不断提高教学能力。三位体育教师忠于党的教育事业，认真刻苦学习教学理论，钻研体育训练业务，一心扑在学校的体育事业上，各自练就着过硬的教学技能。 4.结论与建议 课余体育训练同其它教学活动一样，既要追求训练的效果，又要讲究投入与产出的比例。学校课余训练应尽可能地节约时间、精力和经费支出，同时追求最好的训练效果。在实践中，我校逐步形成了“激发兴趣，形成动机；优化体育课堂教学；实施体育活动课程化；开展各类体育竞赛；建立课余体育活动保障机制”的课余训练的最优化模式。 4.1激发兴趣，形成动机 学生的主观努力是运动员锻炼成才的强大的内在推动力，前提是他对体育训练有兴趣，能从中感受“快乐”的情绪体验。而产生这种“兴趣”和“快乐”的原因是很复杂的，一般有体育运动兴趣的学生都有较好的运动素质，但并非所有具有很好运动天赋的学生都对体育感兴趣。有些学生运动素质非常出众，却可能因娇生惯养，怕苦怕累，而不喜欢参加体育运动。这就需要学校教师加以诱导，培养他们对体育运动的兴趣。 4.1.1教师以积极的情绪感染学生 体育教师以“乐教”的态度全身心的投入体育教学和训练，运用鼓动性的语言，真挚的关爱等方式去感染学生，影响学生，使他们对体育产生最初的好感。 4.1.2优化教学方法 教师在教学中结合教材特点和小学生“好奇、好动、好学、好胜”的心理