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“学生阅读能力提升实验研究”课题 让校园图书“漂”起来 姓名：谢永军 单位：山西省晋城市阳城县第三小学 职称：小学高级教师 职务：副校长 电话：0356—4281978 邮箱：956988647@ 让校园图书“漂”起来 摘要：创建书香校园的灵魂就是如何让校园书籍“漂”起来，选择适合小学生特点的读书方式，为学生形成阅读习惯和休闲方式提供了保障。开放阅读空间，共享阅读资源，开展多种类型的阅读实践活动，运用阅读激励机制，这样既有“散养式”阅读又有“积聚式”训练的阅读环境，才能让学生想读书、能读书、爱读书。 让校园图书“活”起来，是一种责任，也是一种义务，让校园图书“活”起来，是学生的幸福，也是社会的幸福。 关键词：改革 图书管理 激活 阅读兴趣 作者简介：谢永军，男，中共党员，大专学历，小学高级教师，阳城县第三小学副校长。坚持阅读教学改革与研究，坚持以生为本的学习、教学理念，从教育原点出发思考并进行教学实践与探究，与老师学生一道享受阅读带来的幸福，具体组织实施学校教学改革的课题研究。曾获得“全国教师教学设计创意大赛先进个人”、 “山西省优秀辅导教师”、“晋城市优秀少队辅导员”、市县“教育先进工作者”、“模范教师”、“优秀党务工作者”等荣誉。在晋城市课堂教学团体赛中获一等奖，所撰写的《着眼自主学习 注重训练重点——“爬山虎的脚”课堂教学及板书设计》获全国教育科研成果一等奖，2013年12月在晋城市校园图书管理与运用校长研讨会上交流学校图书管理与阅读教学经验，获与会代表好评。 教育格言：基于儿童成长的教育才是真教育，扎根实践的研究才是真研究。 联系方式：0356—4281978 邮箱：956988647@ 根据语文课程标准的要求，语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，初步掌握学习语文的基本方法，培养具有适应实际生活需要的阅读能力、写作能力、口语表达能力，能正确运用祖国语言文字。而由语文课程的实践性决定了要培养学生语文实践能力就必须通过语文实践来完成。应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、感悟、把握运用语言文字的规律。基于此，我们紧紧围绕学校“小学生阅读能力的培养与提高研究”课题进行研究。充分开发和挖掘学校图书馆、校园漂书台、班级图书角、学生个人读物、学校奖励性读物、家庭读物等各种阅读资源，营造浓厚的读书氛围，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，让阅读成为每一个学生的生活习惯和喜爱的生活方式，让每一个学生都享受到阅读带来的幸福感。 一、学校图书室的建设与图书配备 1.成立书香校园创建领导组。学校领导高度重视对书香校园的创建工作，让校园飘满书香的关键是进行图书馆的建设和图书资源的利用、配置，同时也注重对阅读环境改善，拓宽学生阅读时间、空间等。为此专门成立了创建领导组，由校长任组长，分管教学的副校长为副组长，教导主任、政教主任、少队辅导员为成员。下设专门的办公室，由副校长任主任，负责协调各处室落实书香校园的制度、措施、实施办法和途径等。聘用专职图书管理员1名，兼职图书管理员24人，有老师、有学生，保障图书管理有序有效。 2.为给学生老师提供较为方便的阅读环境，学校设置了专用图书室、学生阅览室、教师阅览室等专用功能室，其中图书馆面积约100平米，教师阅览室100平米，学生阅览室100平米，先后累计投资50余万元，购置图书30000余册，生均图书超过了30册。聘请新华书店的专业图书管理人员对学校图书进行了专业分类、编号、上架规整，做到了图书藏书科学规范。 在班级设立图书柜，投资10余万在各楼层共设立12个精致的漂书台，配备精致的书桌、凳子，供孩子们课间自由阅读。为了充实学生读物，学校每年在六一、元旦等节日表彰学生时采取选好书进行奖励，并呼吁同学们把自己的好书贡献出来与大家一起分享。据不完全统计，2012年以来在原有图书的基础上学校采取各种渠道新增配置图书4000余册，充分满足学生的自由阅读需求。 二、学校图书的管理与使用 创建书香校园的灵魂就是如何让校园书籍“漂”起来，这样才能使书有“用武之地”。“如何让学生能读上好书、想读书、能读整本书？”我们一直在摸索着、实践着，受格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的启发，觉得只有适合小学生特点的读书方式才是最有效的。 我们根据小学生的认知结构和年龄特点，相信和尊重学生，给学生提供自由和选择的机会，选择“以生为本”的图书管理理念，提倡散养式读书方式，收到比较明显的阅读效果。 1.学校改变了以往用借阅登记卡的形式借阅图书的管理制度 学校有完善的图书室管理制度，制定了图书管理员职责、图书室借阅制度、图书室消防安全卫生制度、师生阅览室管理制度、消防安全管理制度等，但有些制度仅从管理的角度