15走一步,再走一步2016秋人教版部编版研讨.ppt

走一步， 再走一步 教学目标： 1.默读课文，勾画关键语句。 2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。 莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家。 曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望极高的专业作家。 读读写写 灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措 臭椿 滑稽 嘘声 模糊 闪烁 岩脊 挪动 小心翼翼 抽噎 易错字 zhuó bā wù chūn pēng shēnyín huǎnghū líng yà cháo yùnxuàn hōng cēncī cuò hè jī pā xū móhu shuò jǐ nuó yē yì 附和： 突兀： 晕眩： 呻吟： 恍惚： 凌乱： 参差不齐： 哄堂大笑： 惊慌失措： 抽噎： 解释词语 随着别人说或做。 高耸的。 感觉本身或周围的东西在旋转。 病痛时的低哼声。 神志不清，精神不集中。 杂乱而无条理。 长短、高地、大小很不一致。 形容众人一起大笑的样子。 吓得慌了手脚，不知如何是好。 一吸一顿地哭泣。 默读课文 ，用简洁的语言概况本文内容。 “我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入陷境， 最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。 再读课文，圈点勾画。 1.画出标志时间变化和空间转换的语句。 时间变化：一个酷热的七月天；然后他们出发了；几分钟后；时间在慢慢过去；暮色中； 空间转换：最后来到一块空地上；直到其他孩子都爬到了上面；我努力向他们爬去；我紧贴在一块岩石上；我趴在岩石上；一次换一个地方，按照他说的往下爬；我向下迈出了最后一步，踩到了底部凌乱的岩石。 本文按照事件发展的先后顺序展开叙事。运用标志时间发展或进程变化的语句，将事情串在一起看，叙事清晰。 【知识链接】 心理描写及作用 　　 心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中 的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写,是文章 中表现人物性格品质的一种方法。 心理描写的作用： 通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 2.画出描摹人物心理的语句 我犹豫了，我渴望像他们一样勇敢和活跃…… 本文主要事件是“我”从悬崖脱险的过程，这其实也是“我”心理成长的过程。心理描写非常细腻，真实。 我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才…… 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。 我往下看，感到阵阵晕眩……感觉天旋地转……感到虚弱、无力…… 我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木…… 我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 3.文中还有一些动作、神态、环境描写，实际上也侧面写出了人物的心理，请画出来品析。 例如：（1）“手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 动作描写，写出我紧张的心理。 （2）时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。 环境描写，写出时间的变化，突出了等待的漫长和“我”心理上的焦急和无助感。 4.标出本文的主旨句。这个句子告诉我们什么道理？ 我面对一个遥不可及的目标……我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这一体会每一步带来的成就感，直到达成自己的目标。 启示:人难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，这时，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是只关注近期目标，一步步做来，慢慢就能达成远大的目标。 写作技法：“两块式”结构。 一次攀崖、下崖的经历 人生经验 叙事 议论 “两块式”结构（叙议结合、一事一议）： 一块内容主要是“记叙”，一块内容主要是“抒情”或“议论”。 记叙生动细腻，抒情或议论生动简明；记叙着眼于表现人或事，抒情或议论着眼于点出故事的意义或表达自己的感受。 探究课文，从不同角度阅读课文，从中获得新的启示： 提示：1.“我”遇到困难的时候，爸爸怎么做的？你赞同爸爸