如何看待外语学习中的母语思维.PDFVIP

第 卷 第 期 辽宁教育行政学院学报 % ** I4A1 % J41 ** 年 月 !%% ** ?48:5@A 4B CD@45D5E FG87@9D45@A 2GD5D=9:@9D45 H5=9D9896 J4K %% 如何看待外语学习中的母语思维 马 晶 ) 沈阳师范大学 辽宁 沈阳 - . **%%/ # $ 摘 要 外语教学一直强调用外语进行思维的重要性，但从语言习得和心理语言学角度看，在外语学习过程中完全排除母语 思维是不可能的。为了提高学生的学习效率和外语水平，教师在教学中应重视母语思维与外语思维的关系，采用对比法进行语法与 词汇教学，同时用母语辅助外语课堂教学。 # $ 关键词 外语思维；母语思维；外语教学 # 中图分类号$ 0(/1 % # 文献标识码$ 2 # 文章编号$ *(, ’ (% ) %% - ** ’ %%! ’ % 在外语教学中，一直强调要让学生用外语进行思维，但实 二、正确对待外语学习中的母语思维 际情况却不尽如人意。学生在进行口头交际和写作练习时仍常 母语思维对外语学习的影响既有阻碍作用，也有促进作 常沿用母语思维习惯，出现母语思维的痕迹。为什么会出现这 用，我们应该正确看待这两种影响，力求找到一种适合我国国 种现象 母语和母语思维是怎样影响外语学习的 怎样探索一 情的、真正有效的教学方法，以促进学生的有效学习。 3 3 种真正有效的外语教学方法3本文拟就这些问题作一探讨。 *1 教师应对学习者的语言交际能力有一个正确的、客观 一、母语在外语学习中所起的作用 的评价 *1 母语在学习者对外语的理解过程中有积极作用 很多教师抱怨学生的外语表达是中文式的，听得懂，却不 对外语学习者而言，完全不能理解的语言信息好比乱码， 地道。其实我们现有的外语教学所面对的学生就是在汉语语 对于语言习得毫无意义。因此，理解才是语言生成和产出的前 言环境里成长起来的，并继续接受着汉语思维的影响，要求他 提，而外语理解的基础来自于母语知识、智力、能力和经验，特 们完全用外语进行思维是不现实的。强调要学到地道的外语 别是对成年学习者而言，母语为他们学习外语提供了必要的 就必须用外语思维，这种理论只适合培养具有语言专长的外 前提。如果没有来自母语的知识和智力提供的帮助，想要完成 语专业学生，对于大多数普通学生来说，他们可能仅仅是把外 这些是不可能的。此外，学习者已经习惯的母语语言知识和习 语作为一种工具，并借助这一工具在交际中达到的相互理解 得经验也对外语学习者有所影响。在课堂教学中，外语教师常 而已，并不追求什么言谈的精确和优美。所以他们在表达有困 常发现母语表达能力强、逻辑思维能力出众、语言反应敏捷的 难时借助母语知识来组织语句、表达思想是一种过渡性现象， 学生往往外语表达能力也很突出。这些应归功于母语的正面 属于习得过程中的交际策略，尽管有错误或不地道，但它却使 影响。 学习者与他人之间的交际成为可能。 1 母语和母语思维对外语学习能产生干扰作用 另外，不应完全排斥带有母语思维烙印的语言变体。以英 学生在处理某些固定模式的练习，或是复述课文以及进 语为例，英语正愈来愈被看作是一种国际交往的工具，它不再 行内容简单的对话时，往往表达流畅、准确性高。这是因为经 为一国或一个民族所