复件陈涉世家第三课时语文教案模板（正式）3doc.docVIP

课题 （项目） 陈涉世家 课 时 第三课时 授课 时间 第　1 周 第 3 　节 主备：龚华 教学 目标 知识与技能：进一步掌握字词，理解使动、意动、为动用法 过程与方法：1、通过诵读、句读，学习第三段，明确起义的经过； 2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 情感态度与价值观： 培养学生的自学习惯和自学能力。 重点 难点 教学重点：1、通过诵读、句读，学习第三段，明确起义的经过； 2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 教学难点：1、进一步掌握字词，理解使动、意动、为动用法 2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 课前 准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 集体备课 个人设计 一、导入 前两节课，我们对陈涉也算有所了解了，今天，我们将全面学习本文，看课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的。 二、新授 （一）学习第三段 1、学生齐读第三段。 2、第三段写什么内容？（要求用一两句话作答） 这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。 起义的步骤是：第一步 ；接着用 作为动员群众起义的口号。 （并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍） 起义的性质（口号）是什么？(“伐无道，诛暴秦”) “王侯将相宁有种乎！”的理解 石破天惊的一呼，写出了陈胜的“大志”，更表现出他卓越的宣传能力。讨论课文表现人物性格的写作特点表现人物性格的方法很多，一般通过人物的行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。?选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有①苟富贵，无相忘”。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”?? 句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。讨论课文表现人物性格的写作特点 作业 完成《阳光课堂》相关练习 课后 反思 文言文教学仍是新课程下语文教学的一个难点。黄厚江老师提出的文言文教学三文(文言、文学、文化)结合的理念，有着积极的意义，既符合新课程的精神实质，又具有很强的可操作性。首先，以文言学习为基础，可以疏通课文，为下一步学习铺垫，同时又有助 于学生积累一些必备的文言知识。其次，在基本排除阅读的障碍之后，进入到文言文的文章文学方面的学习上来，争取让学生得到文学上的熏染，学习为文的基本章法，力求读写结合，进而有助于阅读和写作能力的共同提高。最后，是文化的学习。通过对这些经典选文的学习，了解一些必备的古代文化常识，培养对祖国优秀传统文化的认知、感受和鉴赏的能力。当然，三文必须有机地融合渗透，不可机械划分。 查看全文：/heart/long/27824.html 罗田县思源实验学校教案 语文 学科