如何把握中学物理教学的广度和深度.docVIP

有效把握中学物理教学的广度和深度镇江市第二中学 步国平 （212004） 镇江市外国语学校 李锦云 （212004） 课堂教学是一个丰富而又复杂的动态发展过程，切实把握教学内容的深度，是提高课堂教学质量的关键所在。拓宽课堂教学的广度，离不开教师对知识的掌握，更离不开教师对自身固有知识与教材传授知识的加工、整合、重构，使知识更贴学生、更贴实际、更贴生活，不断丰富学生的知识宝库。正确把握物理课堂教学中的广度和深度，提高物理教学中的“质量”几年从事物理教学工作感悟收获【例题1】（2008年江苏省高考题）抛体运动在各类体育运动项目中很常见，如乒乓球运动．现讨论乒乓球发球问题，设球台长2L、网高h，乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力．（设重力加速度为g） 若球在球台边缘O点正上方高度为h1处以速度v1，水平发出，落在球台的P1点（如图实线所示），求P1点距O点的距离x1．． 若球在O点正上方以速度v2水平发出，恰好在最高点时越过球网落在球台的P2（如图虚线所示），求v2的大小． 若球在O正上方水平发出后，球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3，求发球点距O点的高度h3． 据平抛规律得： 解得： 平抛规律得： 解得： 如图，同理得：和 设球从恰好越过球网到最高点的时间为t，水平距离为s，有： 由几何关系得： 解得： 教学活动是一个动态的、综合性的复杂活动，教学实施过程的实质是教师知识向学生知识的发展与转化过程。这一过程对教师而言是其知识的外化过程，对学生而言是其知识的生成的过程。在高三复习《平抛运动》的时候，我就结合斜抛运动和平抛运动的特点，把两块知识进行联系，并给学生归纳：平抛运动和斜抛运动是互逆过程，【例题2】（2008年江苏省高考题）在场强为B的水平匀强磁场中，一质量为m、带正电q的小球在O静止释放，小球的运动曲线如图所示．已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到x轴距离的2倍，重力加速度为g．求： 小球运动到任意位置P（x，y）的速率v； 小球在运动过程中第一次下降的最大距离ym； 当在上述磁场中加一竖直向上场强为E（）的匀强电场时，小球从O静止释放后获得的最大速率vm． ①由动能定理得： 解得： 设在最大距离ym处的速率为vm，有： 解得： 得： 小球运动如图所示 由动能定理得： 由圆周运动得： 且： 解得： 毛泽东在实践论中曾经说过“认识的过程，第一步，是开始接触外界事情，属于感觉的阶段。第二步，是综合感觉的材料加以整理和改造，属于概念、判断和推理的阶段。只有感觉的材料十分丰富（不是零碎不全）和合于实际（不是错觉），才能根据这样的材料造出正确的概念和论理来。” h1 P1 h P2 P3 O v2 v1 × × × × × × y × × × × × × × × × × × × × × × × × × x O B P(x，y)