优化教学模式,构建高效课堂(定稿).doc

优化教学模式，构建高效课堂 ——遵化二中“高效课堂”研讨会交流材料 为深化课程改革，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，我校根据《遵化市教育局关于初中学校推进高效课堂建设实施方案》，结合本校的实际情况，构建了“师生双主体”和谐发展的“主动教育”高效课堂教学模式。经过的通过调研课堂现状，确定符合教学实际课堂教学模式“五步教学法”，完善并出台了《遵化二中“主动教育”教学模式实施方案》，旨在改变教师的教学行为，转变学生的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，从而提高课堂教学效率。 “五步教学法”是指 “自主学习—合作探究—展示提升—精讲—成果检测”五个环节 学生根据导学案的指导，自学教材，积累自己对学习内容的认识理解，然后解决导学案的预习导学题——基础性问题。遇到障碍时，及时记录，提交组内讨论解决。学生通过自觉、主动地找出问题、分析问题、解决问题，以达到掌握知识，深化思维，提高能力的目的。 2、合作探究 由组长带领组员合作探究。探究的内容为：1、对在自学阶段仍不能解决的问题。2、教师在导学案设置问题——拓展提升性的问题。讨论时教师要控制好时间，学生进行有效讨论，并做好勾画记录，注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。教师深入各小组，适时指导点拨，帮助学生解决疑难问题。 3、成果展示 这是一个生生、师生、组组互动合作的过程。在自主学习、合作交流的基础上学生重点展示已掌握的知识，对学生提出的疑难问题教师适当点拨。主要以板演或学生讲解为主，可由中等生讲解，优等生点评，后进生回答问题。讲做题过程，说解题思路，板演解题步骤等。展示学习结果可以采取黑板板书或实物投影。教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有展示的机会，交流展示要更多地关注中下游学生。教师要对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，及时对个人、小组予以评价。 4、精讲释疑 教师要融入学生的展示中，要当好导演，善于启发和引导，要善于捕捉时机进行评价、追问、点拨。教师的点拨，一是针对展示内容，肯定值得借鉴的地方，指出存在的问题；二是对展评中模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师点拨的语言要简练，点拨要直奔问题，开门见山，直击要点，点深点透； 5、成果检测 一般用五分钟左右的时间，围绕学习目标及时进行当堂教学检测，有机拓展，以达到对所学内容的巩固、深化。完成以后让学生交换批改，当堂反馈、总结。通过检测发现学生没达标的地方，要及时采取措施予以补救，对还没有掌握的学生，可以采用兵教兵的方法，由本组或他组同学讲解清楚。 二、明确认识，统一思想 教改之初，教师们有过和也有过许多担心：一是担心新课改会带来教学质量、学习水平的下降；是担心中考受影响。强化培训，高效课堂要加强培训工作。教师的培训一是通过方式进行，为高效课堂的实施奠定行动基础是通过教研，为高效课堂实施提供研究平台。组织教师认真学习提高教师专业素质 “构建高效课堂”有关理论和文件要求，理论学习业务，统一了思想，一致认为新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、、学习小结、达标检测个?⑴主备教师备课。开学初各备课组即分配好备课任务，主备教师根据教学进度，提前一周研读教材、广泛参阅资料，自行设计、制成导学案草稿。 ?学科教研组备课。教研组长集体审稿，集思广益，提出修改意见。 ?主备教师修正。主备教师吸收备课组意见予以认真研究、修改，最后把关、签字、印成正式文本。 ?课前补充。上课前，教师熟悉导学案，结合班级学生情况和个人教学特点予以适当修改补充。 ?课后反思。实施课堂教学后，教师反思教学，总结得失，为后续设计积累经验。???? 五步教学自主学习—合作探究—展示提升—精讲—成果检测”的五个环节预习建构起初步的知识针对性地辅导我坚信只要坚定课堂改革的信心，集全体教师的智慧，我们的课堂一定会真正成为学生的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、高效的课堂，我们的高效课堂构建之路一定会越走越宽。